중등학교 학생과 교사의 독서 지도에 대한 인식 양상

• 영문명: The Korean secondary schooler's and teacher's perception in reading instruction
• 발행기관: 한국국어교육학회
• 저자명: 김명순
• 간행물 정보: 『새국어교육』86호, 57~84쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.12.31

국문 초록

본고는 독서 지도에 대해 학생과 교사들이 어떤 인식을 지니고 있는지를 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위하여 설문 조사의 방법으로 접근하였다. 설문은 중등학교 학생 12개교 1,355명, 중등학교 교사 15개교 330명을 대상으로 하였다. 그 결과는 다음과 같다. 1. 학생들은 독서 지도를 주로 독서 시간을 마련해 주는 것으로 인식하는 경향이 있었고, 교사들은 독서 의욕을 심어주는 것으로 인식하는 경향이 많았다. 2. 학생들이 지적한 가장 큰 독서 문제점은 독서량 부족이었고, 교사들이 지적한 가장 큰 문제점은 독서 의욕 부족이었다. 3. 학생과 교사 모두 독서 지도를 하기에 가장 적절한 사람으로 부모나 주변 어른을 고려하였다. 한편, 가장 도움이 되는 독서 지도로 학생들은 독서 시간 마련을 들었고, 교사들은 독서 습관 형성을 들었다. 이상의 연구 결과가 시사하는 바는 다음과 같다. 독서 시간을 확보해 주는 것이 학생들의 독서 지도에 가장 효과적이고 실질적인 도움이 될 수 있다. 그리고 독서 지도가 많이 읽는 것만 강조하는 데서 잘 읽어내는 능력을 강조하는 쪽으로 전환할 필요가 있다.

영문 초록

The purpose of this research was to examine the Korean secondary schooler's and teacher's perception in reading instruction. For it, 1355 secondary schoolers in 12 schools and 330 secondary teachers in 15 schools were participated in the research. Results from the research showed that:1. The schoolers shows a tendency to understand the reading instruction as providing the time to read, but the teachers have a trend to regard the reading instruction as giving the motive for read. 2. Schoolers think that the most serious problem in their reading is the small in quantity, but teachers think that it is the lack of volition 3. Schoolers and teachers are common to think who guide adequately in reading the book is the parents or neighbors. On the other hand the schoolers make a judgement that offering time to read will provide valuable aid to them, but the their teachers consider that forming a habit of reading will do. Implication for reading educators seem clear. Offering time to read is the effective and substantial service to help schoolers read the book. And it is necessary to change the mind of reading teachers to value construct the schooler's own meaning in read the book than read much.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 내용과 방법

Ⅲ. 독서 지도에 대한 인식 양상

Ⅳ. 결론: 종합 논의 및 시사점

키워드

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