영어과 수준별 수업의 실태와 발전적 방향 모색

• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 오원춘
• 간행물 정보: 『교원교육』제14권 제1호, 107~140쪽, 전체 34쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1998.12.30

국문 초록

수준별 수업이 성공적인 교육 개혁으로 완성되려면, 현상황에서 문제가 되는 점들을 그대로 두고서 이루어질 수는 없을 것이다. 이론이 아무리 좋다고 하더라도 현실적인 문제를 방치하고서 성공할 수는 없을 것이다. 수준별 수업에 대한 교사와 학생들의 반응은 긍정적인 반응보다는 부정적인 반응이 많이 있었다. 물론 찬성이나 반대를 표현하지 않은 비율이 학생들의 경우 높게 나타났다. 수업을 준비하기 위한 단계에서 수업을 준비할 수 있는 시간이 충분하다고 생각하지 않는 교사들도 거의 반이나 되고 있었고, 수업 지도안의 효과에 대해서는 효과가 없다는 부정적인 반응이 긍정적인 반응보다 높게 나타났다. 실제 수업을 하는 과정 중에 나타났다. 실제 수업을 하는 과정 중에 나타나는 학습 내용의 차이도 수준별로 잘 제시되지 않고 있다는 반응이 더 높게 나타났다. 하지만 수준별 수업을 찬성하는 교사들은 수업을 준비할 수 있는 충분한 시간이 있는 교사들이었고, 수업 지도안의 효과에 대해서도 긍정적으로 반응한 교사가 많았으며, 학습 방법의 변화도 변화되었다고 긍정적으로 응답한 교사들이 많았다. 또한 업무량이 많은 사람들이 연령이 낮은 교사들이고, 업무량이 많을수록 수업 준비시간이 부족하고, 수업 준비시간이 부족한 교사일수록 수준별 수업을 반대하는 경향이 있었다.