제7차 사회과 교육과정의 구조적 특징과 수준별 운영 방안

• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 최용규
• 간행물 정보: 『교원교육』제14권 제1호, 141~157쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1998.12.30

국문 초록

학습자의 흥미와 관심, 적성, 요구, 능력의 개인차를 고려하면서도 교육의 수월성을 동시에 이루어 보자는 것이 교육개혁의 기본 방향이며, 이를 위해 등장한 교육적 처방이 학습자중심 수준별 교육과정의 개발이다. 문서로 고시된 교육과정은 어디까지나 국가수준에서 결정한 목표로서의, 실현가능성으로서의 교육과정일 뿐이다. 이러한 교육 과정은 교과서 개발로서 그 실현가능성을 한층 구체화하고, 교사수준에서는 보다 치밀한 수업계획과 실행으로, 마지막으로는 학습자의 발달로서 실현되어야만 한다. 제7차 사회과 수준별 교육과정의 의도와 기본정신이 바람직한 수준으로 구현하기 위해서 이제 우리앞에 놓인 과제가 무엇인가를 생각해 볼 차례이다. 첫째, 교육과정 해설서의 발간.보급을 통해 학습자 중심 수준별 교육과정의 본질을 정확하게 이해할 수 있도록하여 현장 교사들을 교육개혁으 대열로 이끌어 내야할 것이다. 둘째, 수준별 교육과정의 정신을 반영하는 질 높은 교과서를 개발해야 할 것이다. 셋째, 제7차 수준별 교육과정은 교육과정 개발에 요구되는 사전 연구가 미흡했음을 인정하면서, 교육과정이 고시된 지금부터라도 수준별 교육과정의 운영과 적용에 관한 학문적 토론과 현장연구가 활발히 이루어져야 할 것이다. 넷째, 학습자 중심 수준별 교육과정의 운영이 요청되는 시기에 교사들의 수업관, 아동관의 일대 전환이 이루어져야 할 것이다. 끝으로, 학습자 중심의 자기주도적 학습과 열린 수업이 바람직한 방향에서 이루어질 수 있도록 하기 위해 현재 진행되고 있는 평가를 위한 열린수업 이 하루바삐 지양되어야 할 것이다.