초등예비교사의 내재적 동기에 따른 군집별 EPL 재사용의도 분석

• 영문명: Analysis of Reuse Intention to EPL by Cluster according to Elementary Pre-service Teachers Intrinsic Motivation
• 발행기관: 한국실과교육학회
• 저자명: 이철현(Lee, Chul-hyun)
• 간행물 정보: 『한국실과교육학회지』제31권 제4호, 217~231쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.12.30

국문 초록

이 연구의 목적은 초 등예비교사 대상의 EPL 교육 강좌에서 학습자의 내재적 동기를 기반으로 학습자 군집을 분류하고, 군집별로 EPL 재사용의도에 미치는 내재적 동기 요인을 밝혀서 각 군집에게 적절한 맞춤형 교육적 처방 제공을 위한 교수 학습적 시사점을 도출하는 것이었다. 이를 위하여 내재적 동기와 EPL 재사용의도를 측정할 수 있는 검사도구를 선정하여 타당성을 확인하였고, G교육대학교 EPL 강좌를 수강한 초등예비교사 1학년에게 검사도구를 적용하여 145명의 응답을 얻어서 이를 분석하였다. 분석 결과, EPL 재사용의도에 영향을 미치는 요인으로 유용성, 몰입, 내재적가치의 세 변인 이 포함되었고, 긍정적 태도는 제외되었다. 군집분석 결과, 내재적 동기가 높은 군집, 내재적 동기가 낮은 군집, 내재적 동기가 보통인 군집, 내재적 동기가 보통보다 약간 높은 군집 등 4개 군집으로 분류되었고, 각 군집별로 EPL 재사용의도에 미치는 영향 요인이 다름을 확인할 수 있었다. 군집 1의 경우, 유용성 한 요인만 EPL 재사용의도에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났고, 군집 2의 경우 또한, 내재적 동기가 높은 군집 1과 마찬가지로 유용성 한 요인만 EPL 재사용의도에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 군집 3의 경우, EPL재사용의도에 영향을 미치는 요인으로 유용성, 몰입, 내재적가치의 세 변인이 포함되었고, 긍정적 태도는 제외되었다. 내재적 동기가 약간 높은 집단인 군집 4의 경우, 몰입 한 요인만 EPL 재사용의도에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 연구 결과에 따라 EPL 강좌에서 학습자의 내재적 동기는 EPL 재사용 의도에 긍정적인 영향을 주기 때문에 학습자의 내재적 동기를 높일 수 있는 방안을 강구할 필요가 있고, 군집별 EPL 재사용의도에 유의미한 영향을 미치는 내재적 동기 요인이 다르기 때문에 학습자의 특성 에 따른 차별화된 맞춤형 교육적 처방을 제공할 필요가 있다는 결론을 얻을 수 있었다.

영문 초록

The purpose of this study is to classify ELP learners’ intrinsic motivation and determine how their intrinsic motivation affect their intention of reusing and to develop teaching and learning implications. For this purpose, a test to measure intrinsic motivation and reuse intention to EPL were selected and used and the validity of the test tool were confirmed. This test was applied to first grade elementary pre-service teachers who took the EPL lectures in G National University of Education and 145 students’ response was analyzed. Three variables of usefulness, immersion, and intrinsic value were included in the factors that affect the reuse intention to EPL, and positive attitude was excluded. The result of clusters analysis included high intrinsic motivation (cluster 1), low intrinsic motivation (cluster 2), common intrinsic motivation (cluster 3)and a slightly higher intrinsic motivation than normal (cluster 4). We can confirm that the influencing factors on the reuse intention to EPL are different for each cluster. In the case of cluster 1, only one factor of usefulness has a significant effect on the reuse intention to EPL, and in cluster 2, as in Cluster 1, which has high intrinsic motivation, only a factor of usefulness has a significant effect on the reuse intention to EPL. In the case of cluster 3, the three variables of usefulness, immersion, and intrinsic value were included as factors influencing the reuse intention to EPL. In the case of cluster 4, which has a slightly higher intrinsic motivation, only immersion factors have a significant effect on the reuse intention to EPL. According to the results of the study, intrinsic motivation of learner in EPL lecture has a positive effect on the reuse intention to EPL, so it is necessary to find ways to increase learner s intrinsic motivation. And the research results show that it is necessary to provide differentiated customized education prescription according to the learner s characteristics because intrinsic motivation factors that have a significant effect on the reuse intention to EPL by cluster are different.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

군집분석 내재적 동기 재사용의도 초등예비교사 프로그래밍 교육 cluster analysis Intrinsic motivation reuse intention elementary pre-service teacher programming education