다문화가정 아동과 일반가정 아동 성격유형에 따른 다문화주의 유형 관계

• 영문명: Multiculturalism type relation on multi-cultural families and general family children s character type
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최종임(Choi, JongRim) 박인옥(Park, InOk)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제14권 9호, 301~327쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.09.30

국문 초록

본 연구는 아동 성격유형에 따른 다문화주의 유형에 대해 알아보고자 두 집단 아동간의 성격 유형의 차이 및 다문화 유형의 인식을 분석하여 앞으로의 학교 현장 다문화 교육의 방향에 대해 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위해 다문화가정 아동 98명, 일반가정 아동 102명을 대상으로 성격유형을 조사하여 다문화 유형의 인식 차이를 분석하였다. 연구 결과 학년, 성별, 다문화관련 교육이나 활동경험 유무와 다문화주의 유형의 관계를 분석한 결과 다문화주의 유형과 성별 변인은 서로 상관관계가 없는 것으로, 다문화관련 교육이나 활동경험 중 급진적 다문화주의 유형을 보이는 학생은 존재하 지 않아 카이제곱 검정을 실시할 수 없었으며, 다문화주의 유형과 학년은 서로 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 학년이 높을수록 조합주의적 다문화주의 유형 인식이 높아졌다 낮아지는 경향을 보이고 있으며, 두 집단 간의 성격유형은 다문 화 가정 아동들이 내향적인(I) 성격을 일반가정의 아동들은 외향적인(E) 성격을 지니는 것을 확인할 수 있었다. 두 집단간 아동 유형에 따른 다문화주의 유형은 조합주의적 다문화주의 93명(46.5%)으로 가장 많았으며, 자유주의적 다문화주의 79명 (39.5%), 급진적 다문화주의 28명(14.0%) 순으로 나타났다. 조합주의적 다문화주의유형을 띠는 아동들 중 다문화가정 아동이 49명(50.0%), 일반가정 아동이 44명(43.1%)으로 높게 나타났다. 자유주의적 다문화주의 유형을 띤 아동들 중 다문화가 정 아동이 31명(31.6%), 일반가정 아동이 48명(47.1%)으로 일반가정 아동들의 비율이 높게 나타났으며 급진적 다문화주의 아동의 경우 다문화가정이 18명(18.4%), 일반가정이 10명(9.8%)으로 나타난 것을 확인 할 수 있었다. 끝으로 다문화 가정 아동과 일반가정 아동의 성격유형에 따른 다문화주의 유형에 대한 인식의 차이는 다문화주의 유형간의 상관관계는 없었으며 이를 다문화가정과 일반가정으로 나누어서 통계분석 한 결과 역시 두 변수간의 상관관계는 존재하지 않았다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine the types of multiculturalism based on children’s personality types. To attain the goal, the researcher analyzes how two groups’ children differ in terms of personality types and their recognition on the types of multiculturalism. And the study suggests implications about the future directions of school multicultural education. The researcher selects 98 multicultural family children and 102 typical family children and then investigates their personality types and analyzes how their recognition on the types of multiculturalism differs. According to the results of analyzing correlation between their grade, sex, experience in multicultural education or activity, and types of multiculturalism, there is no correlation between types of multiculturalism and the variable of sex. Regarding their experience in multicultural education or activity, there was no student showing a radical type of multiculturalism, so there was no need to perform the Chi-square test. And types of multiculturalism and grades indicated significant correlation. As their grade became higher, recognition on the corporatistic type of multiculturalism increased and then decreased. About the two groups’ personality types, multicultural family children tended to be introverted (I) while typical family children tended to be extroverted (E). Regarding the types of multiculturalism based on the two groups’ children types, the corporatistic type of multiculturalism was the most as 93 children(46.5%), and the next were liberalistic multiculturalism as 79 (39.5%) and radical multiculturalism as 28 (14.0%) in order. Among the children showing the corporatistic type of multiculturalism, multicultural family children were 49 (50.0%), and typical family children were 44 (43.1%), which were quite many. And among the children showing the liberalistic type of multiculturalism, multicultural family children were 31 (31.6%), and typical family children were 48 (47.1%); thus, typical family children were rather more. And about the children showing the radical type of multiculturalism, multicultural family children were 18 (18.4%), and typical family children were found to be 10 (9.8%). Lastly, regarding the difference of their recognition on the types of multiculturalism based on the personality types of multicultural and typical family children, there was no correlation among the types of multiculturalism. According to the results of conducting statistical analysis on them after dividing them into multicultural family and typical family, there was no correlation between the two variables, either.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 분석 결과

Ⅴ. 논의 및 제언

키워드

다문화 사회 다문화교육 다문화주의 유형 성격유형 multi-cultural society multi-cultural education multiculturalism type character type