슈왑의 실제적 교육과정 이론의 한계와 내러티브의 대안적 가능성 탐구

• 영문명: In Search of the Limitations of Schwab’s practical curriculum and Its Possibility of Narrative as alternative
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 전호재(Ho-jae Jeon) 강현석(Hyeon-suk Kang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제14권 3호, 169~191쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.03.30

국문 초록

실제적 교육과정은 대체로 교육과정 연구가 이론적 측면에만 편중되어 있다는 한계에서 비롯되었다. 본 연구의 대상인 슈왑의 실제성은 이론에 편중된 한계를 극복하고 교육과정 문제가 인식되고 해결되는 실천 현장의 맥락에서 교육과정 실제성을 설명하고 있다. 이 연구는 슈왑의 실제적 교육과정의 한계를 탐색하고 그 한계를 극복하기 위한 방안을 모색하는 데에 그 목적이 있다. 슈왑의 실제적 교육과정은 이론과 실제의 간극을 줄이고, 현장의 교육과정 개발 과정을 설명하려고 노력하였으나 본 연구 결과 실제적 교육과정에 관한 논의에 있어 몇 가지 한계가 분석되었다. 분석 결과 첫째, 현장의 교사들이 쉽게 접근할 수 있는 구체적인 교육과정 개발모형 제시에 소극적인 점 둘째, 교육과정의 공통요소들 간의 상호작용에 대한 설명이 부족한 점 셋째, 이론과 실제를 구분하는 인식론적 관점에서 다소간의 문제가 존 재한다는 점이 한계점으로 지적되었다. 본 연구에서는 그에 대한 대안으로 ‘내러티브’ 관점을 제시하였다. 내러티브는 인간 경험의 본질을 나타내주며, 인간의 경험을 해석하고 인간의 의사소통을 이해할 수 있다는 성격을 가지고 있다. 이러한 내러티 브의 성격은 슈왑의 실제적 교육과정이 가진 한계를 극복하고 이론들이 실제성에 더 가까운 실체를 구성할 수 있는 대안적 가능성을 제공할 수 있다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 슈왑의 실제성 이론의 성격

Ⅲ. 실제성 이론의 한계

Ⅳ. 대안으로서 내러티브적 접근

Ⅳ. 결 론

키워드

실제적 교육과정 슈왑 숙의 내러티브