고등학생의 수학성취 수준별 창의성, 학업적 자기효능감, 학업적 정서조절, 학습전략이 수학학업성취도에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Creativity, Academic Self-efficacy, Academic Emotional Regulation, and Learning Strategy of High School Students on Their Mathematics Achievement by the Levels of Mathematics Achievement
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김복권(Kim, Bogguen)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 3호, 427~450쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.02.10

국문 초록

본 연구는 고등학생의 수학성취 수준별에 따라 창의성, 학업적 자기효능감, 학업적 정서조절, 학습전략이 수학 학업성취도에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 이를 위해 2015년 2학기에 경남에 소재한 인문계 고등학교 학생 162명을 대상으로 자료를 수집하여 SPSS ver. 22.0으로 분석하였다. 연구결과 나타난 결론은 다음과 같다. 전체 집단에서는 각각의 변인들이, 상수준 집단에서는 창의성, 학업적 자기효능감, 학습전략, 하수준 집단에서는 학습전략이 수학 학업성취도와 정적인 상관이 있다. 하위요인 중에서는 과제난이도 선호와 인지전략이 정적인 상관이 있으며 다른 요인들은 집단에 따라서 다르다. 또, 전체 집단에서는 학업적 자기효능감과 학습전략이, 상수준 집단에서는 전체 변인들이, 하수준 집단에서는 학습전략이 수학 학업성취도에 정적인 영향력을 미친다. 하위요인에서는 과제난이도 선호가 높은 정적인 영향을 미치고 있으나 다른 요인들은 집단별로 영향을 미치는 종류와 크기가 다르다. 그러므로 고등학생의 수학 학업성취도를 향상시키기 위해서는 수학성취 수준에 따라서 각 변인들과 그 하위요인들을 선별하여 적용하는 것이 바람직하다.

영문 초록

This study is to analyze the influence of creativity, academic self-efficacy, academic emotion regulation, learning strategy on the math academic achievement by the level of mathematics achievement of high school students. The subjects for this study were 162 freshman from an academic high school located in Gyeongsangnam-do in the second semester of 2015 and all datas collected were analyzed by SPSS 22.0. The results of analysis were as follows. Each variable is positive correlation of math academic achievement of all levels. Creativity, academic self-efficacy, learning strategy have a valid correlation on math academic achievement with high-level, and learning strategy with low-level. Among subfactors of variables, task difficult preference and cognitive strategy are positive correlation, and others are different according to each subject. Academic self-efficacy, learning strategy have positive effects on math academic achievement of all subjects, and all variables with high-level, and learning strategy with low-level. Task difficult preference among subfactors of variables has positive effects on math academic achievement of all subjects, but other subfactors of variables have different positive effect according to the group. Therefore, to improve math academic achievement of high school students, it is desirable to apply each selection of variables and subcomponent of variables according to math achievement levels.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

창의성 학업적 자기효능감 학업적 정서조절 학습전략 수학 학업성취도 수학 성취수준 creativity academic self-efficacy academic emotion regulation learning strategy math academic achievement level of mathematics achievement