구성주의 학습환경(CLEs)에서의 중등예비교사교육의 효과

• 영문명: Effects of pre-service secondary school teacher education program based on CLEs
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김경연(Kim, Kyung Yun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 3호, 495~521쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.02.10

국문 초록

본 연구는 구성주의 학습환경(CLEs)에서의 예비중등교사교육의 효과성을 알아보 는데 그 목적이 있다. 특히 지식과 학습의 본질에 대한 신념인 인식론적 신념과 교사 효능감에 주는 영향을 검증하고, 질적 자료를 통해 드러난 그들의 교수와 학습에 대한 인식을 알아보고자 하였다. 이에 2014년 2학기 동안 중등예비교사 40명은 CLEs 에서 수업설계와 시연 활동을 전개하였고, 동료피드백과 저널 작성을 통한 반성의 기회를 가졌다. 인식론적 신념과 교사효능감 사전-사후에 대한 분석과 더불어 학기 말에 작성한 저널에 대한 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 인식론적 신념 4가지 차원 중 전문가 지식에 대한 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 교사효능감 3가지 하위요인 모두에서 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 저널을 통해 예비중등교사들의 지식과 교수-학습에 대해 다차원적인 인식을 확인할 수 있었다. 그들은 지식과 교수-학습을 극단적인 객관주의 관점으로 인식하기보다는, 구성주의적 관점으로 인식하는 경향을 보였다. 이런 결과를 통해 CLEs의 학습환경이 예비중등교사들의 인식론적 신념과 교사효능감과 교수와 학습에 대한 인식에 보다 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있었다. 이 결과에 이어 몇 가지 논의와 제언을 하였다.

영문 초록

The purpose of the study is to identify its effectiveness of the pre-service teacher education program based on CLEs(Constructivist Learning Environments) especially on pre-service secondary school teachers’ epistemological beliefs, teacher efficacy and their perception of teaching and learning. 40 pre-service secondary school teachers of K university in Seoul participated in fall semester, 2014. The results of the study are presented as follows. First there is significant change from pre to post test of Expert Knowledge dimension of epistemological beliefs. This indicates the program made the participants have more constructive belief on the dimension. Second, statistically significant increase from pre to post test of teacher efficacy was reported all 3 sub-areas, using instructional strategies, controlling their students’ learning, engaging for their students’ participation. Finally, they showed more constructive point of view on their perception of teaching and learning rather than objective point of view. The findings suggest that CLEs positively effect on pre-service secondary school teachers’ epistemological beliefs, teacher efficacy and their perception of teaching and learning.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

학습자중심 교육 구성주의 예비교사교육 교사효능감 인식론적 신념 Learner-centered education CLEs Constructivist pre-service teacher education epistemological belief teacher efficacy