보편적 학습설계 기반 과학수업이 중학교 장애 및 비장애학생의 과학학업성취도에 미치는 효과

• 영문명: The Effects of Science Class Applied UDL on Science Achievement of Students with and without Disabilities in a General Middle School
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 권효진(Kwon, Hyo Jin) 박현숙(Park, Hyun-Sook)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제47권 제3호, 229~259쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.12.30

국문 초록

본 연구에서는 보편적 학습설계를 중학교 과학수업에 적용하여 장애학생과 비장애학생의 과학학업성취도에 미치는 효과를 분석하고자 하였다. 이를 위해 서울시에 위치한 일반중학교에 재학 중인 장애학생 6명과 그에 대응하는 학급의 비장애학생 192명을 실험집단과 통제집단으로 나눈 후, 실험집단을 대상으로 보편적 학습설계를 적용한 과학수업을 15주 동안 총 28차시에 걸쳐 실시하였다. 장애학생의 경우, 장애학생용 사전ㆍ사후검사, 매 차시별 형성평가를 34회 실시하여 전체 과학성취도 및 하위영역(지식, 이해, 적용)성취도에서의 점수 차이 및 변화추이를 비교분석하였다. 비장애학생의 경우, 학교정기고사로 사전ㆍ사후검사를 실시하여 전체 및 하위영역 과학학업성취도에 대해 공분산분석을 실시하였다. 또한 수행평가가 포함된 1ㆍ2학기말 내신성적을 분석하여 지필성적의 변화와 수행능력이 포함된 과학학업성취도의 변화를 비교하였다. 그 결과, 실험집단 장애학생들이 통제집단에 비해 전체 및 하위영역 성취도에서 상대적으로 향상된 경향이 나타났다. 비장애학생들의 경우, 실험집단이 지필검사 성적 전체 및 지식ㆍ이해영역에서 유의한 과학학업성취도 향상을 보였으나, 적용영역에서는 유의한 차가 나타나지 않았다. 수행능력이 포함된 학기말 내신성적을 분석한 결과, 통제집단에 비해 실험집단의 효과가 유의하게 긍정적이었고, 지필성적보다 내신성적에서 더 많은 향상이 있었음을 알 수 있었다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze the effects of science class applied universal design for learning(UDL) on science achievement of students with and without disabilities in a general middle school. Participants for this research are 6 students with disabilities who are in general middle school classrooms in Seoul, 192 students without disabilities who are in corresponding classes, and 8 teachers who are for supporting UDL. The experiment was carried out over 15 weeks, consisted of 28 lessons of intervention. For students with disabilities, the collected data were analyzed by comparing the differences of scores and profile fluctuation on graphs in both whole area and sub-areas of science achievement(knowledge, comprehension, & application), utilizing pre- and post-test scores and 34 formative evaluations. For students without disabilities, the collected data were analyzed by ANCOVA utilizing pre-test scores as covariates to test the effects of UDL. The science achievement was also analyzed by comparing paper-based scores with performance assessment results on science achievement. As a result, in case of students with disabilities, the experimental group tended to get an increase in achievement in both whole area and sub-areas compared to the control group. In case of students without disabilities, the significant differences were appeared between experimental and control groups on science achievement in whole area and in knowledge and comprehension sub-areas; however, there was no significant difference in application area. In addition, the experimental group exhibited much more positive effect on achievement which adds performance assessment result.

목차

〈요약〉

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의

참고문헌

Abstract

키워드

보편적 학습설계 중등과학수업 과학학업성취도 universal design for learning secondary science instruction science achievement