인지-초인지 문제해결 모형을 적용한 교수 프로그램이 경도 지적장애학생의 수학 문장제 문제해결 수행능력ㆍ태도ㆍ귀인에 미치는 영향

• 영문명: Effects of instruction program with cognitive-metacognitive model on the mathematical word problem solvingㆍattitudesㆍattribution of students with mild intellectual disabilities
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 서정은(Seo, Jungeun) 정주영(Jeong, Jooyoung)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제47권 제3호, 93~119쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.12.30

국문 초록

이 연구는 수학 문장제 문제해결에 어려움이 있는 경도 지적장애 학생들을 위하여 인지-초인지 모형을 적용한 교수 프로그램이 문제해결 수행능력 향상에 미치는 영향뿐만 아니라 태도 및 귀인과 같은 정의적 영역에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 연구 대상은 충북 소재 초등학교 특수학급 4학년의 경도 지적장애학생 3명으로, Montague(2003)가 개발한 초인지 문제해결 전략을 적용한 중재를 실시하여 미치는 영향을 사례연구 형식으로 규명하였고, 각 회기별로 평가를 실시하고 종속변인의 변화과정을 그래프로 분석하였다. 연구 결과 첫째, 수학 문장제 문제해결의 수행능력이 사전검사와 비교해 보았을 때 회기가 진행됨에 따라 크게 향상되었다. 둘째, 문제해결에 대한 태도가 긍정적으로 변화되었는데, 특히 자신감이 크게 향상되었다. 셋째, 수학 문장제 문제해결에 대한 귀인경향성이 과제난이도, 운의 외적 통제소에서 능력, 노력의 내적 통제소로 변화하였다. 이 같은 연구 결과는 인지-초인지 모형을 적용한 교수 프로그램이 수학 문장제 문제해결 수행능력과 문제해결에 대한 태도, ‘노력’과 ‘능력’ 귀인에 긍정적 변화를 가져왔음을 시사하고 있다.

영문 초록

The object of this research lies on studying the effect that the teching program applying cognitive-metacognitive model to for the mild intellectual and developmental diabilities who have difficulty in solving math word problems influence not only on improving the problem solving performance but also on an affective domain such as an attitude and attribution. The subjects of this reseach are the 3 students with mild intellectual and developmental disabilities who were in the fourth special class of public elementary schools in Chungcheongbuk-do. I examined the effect executing the mediation with the meta-cognitive problem solving strategy that Montague(2003) had developed in the form of a case study, conducted assessments in each periods and analyzed the changing process of dependent variables. The results of the study were as follows: First, when compared with the preliminary inspection, the mathematical word solving ability of the students with mild intellectual and developmental disabilities had turned out to improve sharply as the session proceeds. Second, the students improved positively in their attitude to the problems and especially high in their confidence. Third, the attribution tendency to solving math word problems of the students changed from external controlled factors like task difficulty and luck to internal controlled factors like their ability and effort. The result of research suggests that the teaching program applied with the cognitive-metacognitive medel brought the ability to solve math word problems and positive change in the attitude for problem solving and the attribution to an effort and an ability.

목차

〈요약〉

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

Abstract

키워드

수학 문장제 문제해결 인지-초인지 전략 경도 지적장애 학생 mathematical word problem cognitive-metacognitive model mild intellectual disabilities Montague