스토리텔링과 수업 기술

• 영문명: Storytelling and Teaching Skill
• 발행기관: 한국문학회
• 저자명: 박인기(Park, In-Gee)
• 간행물 정보: 『한국문학논총』제59집, 411~435쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 어문학 > 한국어와문학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.12.30

국문 초록

이 논문은 스토리텔링의 내용과 구조와 방법과 절차를 ‘수업 기술’로 활용할 수 있음을 밝히는 데 목적이 있다. 수업에서 활용하고자 하는 스토리텔링은 이야기가 구현되는 다양한 구조와 방법(매체 요인 포함)과 작용 및 그것의 변이 양태까지를 모두 포괄하는 개념이다. 스토리텔링을 교육내용으로나 교육방법으로 활용할 때 융통성과 유연성을 발휘하면, 스토리텔링은 매우 유용한 교육 활동을 생성해 낸다. 스토리텔링은 인간의 심리적 사회적 문화적 행위이며 동시에 인간의 소통 활동이다. 그렇기 때문에 스토리텔링에는 교육방법적 가치가 광범위하게 내재되어 있다. 스토리텔링은 학습자를 자기주도 학습의 주체가 되도록 한다. 스토리텔링은 원래 문학 교과에 연원을 두는 것이지만 모든 교과의 수업 활동에 유효하다. 문학 서사를 다양하게 스토리텔링 함으로써 미술, 음악, 사회, 윤리 등의 학습활동을 강화할 수 있다. 또 일상의 경험 서사들을 구체적 스토리텔링으로 실현하는 과정에서 학습자는 다양한 교과 지식들을 배운다. 스토리텔링은 지식을 구성하는 그물의 역할을 한다. 창의력을 기르기 위한 확산적 사고는 스토리텔링의 절차를 통해서 더욱 역동적이 된다. 그리고 스토리텔링으로 번역된 정서들을 통해서 정서교육의 내용과 방법은 더욱 충실해진다. 교사의 수업능력은 지식과 기능과 태도 등을 스토리텔링 기제에 호응하여 스토리텔링 방식으로 전이할 수 있는 능력이다. 구체적으로 나누면, 첫째는 수업을 스토리텔링 방식으로 구성하는 기술(Plotting Skill), 둘째는 수업의 상황 요소를 스토리텔링 활동에 호응시켜서 반영하는 기술 (Connecting Skill with Instruction Situation), 셋째는 스토리텔링의 다양한 디테일을 만들어 내는 ‘디테일 변용의 기술이고, 넷째는 스토리를 연출하는 기술이다. 모든 교과의 창의적 수업 상황에 이러한 스토리텔링의 교수 기술이 확장되어야 한다.

영문 초록

The purpose of this research is to prove that content, structure, method and process of storytelling can be used as a ‘teaching skill.’ Storytelling that is used in instruction is a concept which includes various structures and methods of story (including media factor), their effects and aspects of change. Considering its effect as educational content and method, storytelling produces a very useful educational activity with its flexibility and pliability. Storytelling is a psychological, social and cultural behavior as well as communicating activity of human being. Therefore, value of educational method extensively inheres in storytelling. A learner is a subject of self-directive learning in storytelling process. Originally storytelling traces its source in literature subjects, but it is valid in every class activities in all subjects. By diversely storytelling narrative of literature, the learning activities of art, music, social science and ethics can be strengthened. And in process of realizing narrative of experience in real life, students learn broad knowledge in many subjects. Storytelling plays a role as a net that constructs knowledge. Divergent thinking for improving creativity becomes more dynamic through activities based on storytelling. And the content and method of emotional education is strengthened through the appraisal of emotional experience that can be translated to storytelling. Teacher’s ability is to apply his/her knowledge, skill and attitude to mechanism of storytelling and spread it to the method of storytelling. In detail, first is a plotting skill to construct the instruction with storytelling method. Second is a connecting skill with instruction situation that reflect situational factors of class to storytelling activity. Third is a skill of detail change that creates diverse detail of storytelling, and fourth is a skill to create the story. Such learning skills of storytelling should be expanded to creative classes in all subjects.

목차

국문초록

1. 스토리텔링과 수업연구(instruction design)의 연관

2. 스토리텔링(서사)의 범교과적 연관

3. 스토리텔링의 수업 상관적 활동 속성(Basic Practice)

4. 교사 주체의 스토리텔링 수행(Storytelling Performance)

참고문헌

〈Abstract〉

키워드

스토리텔링 수업기술 자기주도 학습 문학서사 경험서사 확산적 사고 Storytelling Teaching skill Self-directed learning narrative of literature narrative of experience Divergent thinking