유아교사들의 인공지능(AI)을 활용한 교육과정 운영 경험

• 영문명: Early childhood teachers’ experience in operating the curriculum using artificial intelligence
• 발행기관: 한국어린이미디어학회
• 저자명: 이종만 권이정
• 간행물 정보: 『어린이미디어연구』제22권 제1호, 153~185쪽, 전체 33쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.03.31

국문 초록

본 연구는 인공지능을 활용하여 교육과정을 운영하고 있는 유아교사의 경험의 의미와 필요한 지원을 탐색하고자 하는 목적으로 수행되었다. 본 연구에서는 교육과정 운영에 인공지능을 활용하고 있는 유아교사의 경험을 알아보고자 질적연구방법을 선택하였고, 국·공립유치원 교사 5명을 선정하여 2022년 7월 초부터 9월 중순까지 약 12주 동안 개별면담을 통해 자료를 수집하여 분석, 해석하였다. 연구 결과를 살펴보면 첫째, 교사들은 인공지능에 대해 두려움을 느끼고 있었지만, 인공지능의 활용이 유아에게 긍정적인 영향을 미치는 것을 보며 교사의 인식이 변화하였다. 하지만 인공지능의 활용으로 인한 부정적인 영향도 있어 유아를 보호하기 위해 노력하였으며, 유아와 함께 인공지능(AI)을 활용하기 위해선 교사의 인공지능에 대한 전문성과 역량이 중요하다는 것을 깨달았다. 둘째, 유아교사들은 인공지능을 활용한 교육과정 운영 지원을 위해 인공지능 매체 및 자료 지원, 교육환경구축과 교사연수 및 인력지원을 요구하였다. 이상의 결과를 토대로 유아교사들의 인공지능에 대한 인식과 활용 경험, 교사의 역할과 역량, 어려움과 지원 요구등의 실제적인 경험을 제공하였고, 유아교육현장에서 인공지능의 성공적인 안착을 위한 방안들에 대한 시사점을 제시하였다.

영문 초록

This study was conducted to explore the meaning of the experience and necessary support of early childhood teachers who operate the curriculum using artificial intelligence (AI). In this study, a qualitative research method was selected to determine the experience of early childhood teachers using AI in curriculum operation. Five national and public kindergarten teachers were selected to collect, analyze, and interpret data through individual interviews for about 12 weeks from early July to mid-September 2022. Results of the study indicated that teachers were afraid of AI, but teachers’ perceptions changed as they experienced that the use of AI had a positive effect on infants. Especially, teachers conceded the presence of the negative impact of AI, and as such tried to protect infants from these effects. Teachers also recognized the importance of their own expertise and competence when using AI with infants. Secondly early childhood teachers requested AI media and data support, educational environment construction, teacher training, and manpower support to aid the operation of the curriculum using AI. The results represent practical experiences such as early childhood teachers’ perception and experience of AI, teachers’ roles and competences, difficulties and demands for support and suggested implications for the successful implementation in early childhood education.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

유아교사 인공지능 교육과정 early childhood teacher artificial intelligence curriculum