학술논문
한국 교사를 위한 교사문화신념 척도(TCBS)의 번안 및 타당성 탐색
이용수 35
- 영문명
- Adaption and Validation Study of the Teacher Cultural Beliefs Scale(TCBS) for Korean Teachers
- 발행기관
- 한국교원교육학회
- 저자명
- 이충효(Lee, Chung Hyo) 방상옥(Bang, Sang Ok) 고상희(Ko, Sang Hee) 임은미(Lim, Eun Mi)
- 간행물 정보
- 『한국교원교육연구』제36권 제3호, 479~504쪽, 전체 26쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2019.09.30
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국문 초록
이 연구의 목적은 교사문화신념 척도(TCBS: The Teacher Cultural Beliefs Scale)를 한국의 교사들을 위해서 번안하고 타당화하기 위한 것이다. 이를 위해 Hachfeld, Hahn, Schroeder, Aders, Stanat, & Kunter(2011)가 개발한 교사문화신념 척도를 번안하고, 한국 교사들을 대상으로 타당화 하였다. 교사문화신념 척도는 교사가 교실 현장에서 학생 개개인이 지닌 다양한 문화를 만날 때 지니는 개인적인 신념체계를 측정하는 검사로서 10문항으로 구성되어 있으며, 독일에서 타당성이 검증된 척도이다. 문항 번안, 문항 추가 및 선별, 예비조사를 거쳐 16문항으로 구성된 본 조사 설문지를 제작하고, 서울·경기, 충청, 영남, 호남지역의 초・중・고등학교 교사를 대상으로 조사를 실시하였다. 총 447명의 자료를 최종 분석한 결과 TCBS는 본래 다문화적 신념(6문항), 평등주의적 신념(4문항)의 2요인 구조였으나 한국 교사에게는 보편성 인식(4문항), 학생의 다양성 존중(4문항), 학부모의 다양성 존중(2문항)의 3요인 구조를 가지는 것으로 나타났다. 요인분석 결과 2요인 모형보다 3요인 모형의 적합도가 높았으며, 한국판 TCBS의 모형 적합도는 초・중・고등학교 교사집단 각각에서도 양호한 것으로 나타났다. 교사문화신념은 준거 변인으로 설정된 교사의 사회정의 옹호역량, 동료의 차별행동 직면과 유의한 관계가 있었다. 한국 교사를 위한 교사문화신념 척도 개발의 의미, 활용 방안, 연구의 한계점 등을 논의하였다.
영문 초록
The purpose of this study is to adapt and validate the Teacher Cultural Beliefs Scale for Korean teachers. For this, the TCBS(Hachfeld et al., 2011) was translated into Korean, and surveyed to Korean teachers and validated for Korean teachers. The Teacher Culture Beliefs Scale measures the individual belief system of teachers when they encounter various cultures of individual students in the classroom. It was composed of 10 items and validated in Germany. The questionnaire for Korean teachers, consisting of 16 questions, was produced after the translating, addition and screening, and preliminary surveys were conducted. The questionnaires was surveyed for elementary, middle, and high school teachers in Seoul, Gyeonggi, Chungcheong, Yeongnam, and Honam. The results of the final analysis of the data of 447 teachers showed that TCBS for Korean teachers had universality recognition(4 items), respect for students’diversity(4 items) and respect for parents diversity(2 items). The result of the factor analysis showed that the three-factor model was more fit than the two-factor model, and the model fit of the Korean version of TCBS was also good in the elementary, middle and high school teachers respectively. The Teacher Cultural Beliefs Scale was significantly related to teachers social justice advocacy competency and confronting peer s discrimination behavior set as reference variables. The implications of the Teacher Cultural Beliefs Scale for Korean teachers, the utilization plans, and limitations of this study were discussed.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의
해당간행물 수록 논문
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- 승진에 대한 교원의 인식과 교직문화 탐색
- 중국 상해시 수습교사제의 도입과 운영 분석
- 교사의 과정 중심 평가 역량(T-PEC) 진단도구 개발 및 타당화
- 초등교사들의 창의성에 관한 미시담론 형성 과정
- 기간제교원 차별의 합리성에 대한 법적 검토
- 평생교육시대, 교사의 의미 탐색 : 플라톤의 교육사상을 중심으로
- 초․중․고 교사의 전문적 자본 보유유형 및 영향요인 탐색
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- 중국 소수민족지역 초·중등학교 교사의 교직선택 동기가 헌신에 미치는 영향 분석
- 교사공동체 기반 교사리더십 개발과정에 관한 연구
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- 한국 교사를 위한 교사문화신념 척도(TCBS)의 번안 및 타당성 탐색
- 내 학력 미스매치 실태와 전문성 개발 활동과의 관계 분석: PIAAC 분석을 중심으로
- 학습부진 학생에 대한 교육봉사활동 경험이 예비교원의 학습부진 학생 지도에 주는 의미
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- 초등교사양성교육에 대한 비판적 성찰: 초등 초임교사에 의해 드러난 쟁점(emic issues)을 중심으로
참고문헌
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