중등 공업계열 전문교과 교과서에서의 발명·지식재산 교육내용 반영 가능성 분석 연구

• 영문명: An Analytic Study on the Possibilities to Reflect Educational Contents of Invention intellectual Property Educational Contents in Specialized Subjects of Secondary Vocational Education
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 이병욱(Byung-Wook Lee) 안재영(Jae-Yeong Ahn) 임유화(Yoo-Hwa Lim)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제14권 제3호, 85~104쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

이 연구는 특성화고·마이스터고 등 공업계열 전문교과 교과서에서의 발명·지식재산 교육내용 반영 가능성을 분석하기 위하여 발명?지식재산교육의 핵심 학습 요소를 기준으로 2007 개정 국가수준 교육과정에 따른 공업계열 전문교과 교과서 101권의 내용을 분석하였다. 구체적인 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등 공업계열 전문교과 교과서에서 발명·지식재산 교육내용이 반영된 내용 요소는 총 754개인 반면 발명·지식재산 교육내용이 반영될 가능성이 있는 내용 요소는 총 2,943개였으며, 반영 현황과 반영 가능성의 상대 비율은 약 1:3.90이었다. 둘째, 과목별 반영 현황과 반영 가능성의 상대 비율은 기계?금속 과목이 1:5.81, 전기?전자?통신 과목 1:2.98, 건설 과목 1:3.26, 화공?섬유 1:1.36, 기타(방송·미디어) 과목 1:2.04, 공통 과목은 1:3.26으로 나타났다. 셋째, 교과서 구성 영역별 발명·지식재산 교육내용의 반영 가능성 현황은 ‘본문’에 1,495개(50.80%), ‘본문 외(다양한 활동 과제)’에 951개(32.31%), ‘읽을거리’에 497개(16.89%)가 반영될 가능성이 있는 것으로 나타났고, 반영 현황과 반영 가능성의 상대 비율은 ‘본문’이 1:4.40, ‘본문 외’가 1:4.40, ‘읽을거리’가 1:2.51로 나타났다. 따라서 공업계열 전문교과 교과서에서의 발명?지식재산 교육내용의 반영 가능성이 반영 현황보다 높으므로, 현 교과서의 집필 내용 현황보다 발명?지식재산 교육내용을 더 반영할 수 있을 것이다. 또한 과목별, 교과서 구성 영역별로 반영 가능성은 다소 차이가 있으나 전 과목의 모든 교과서 구성 영역에 현 교과서의 집필 내용 현황보다 발명·지식재산 교육내용을 더 반영할 수 있을 것이다.

영문 초록

This research analyzed contents of 101 industry specialized textbooks by 2007 revised national-level curriculum based on core studying factors of invention intellectual property education so as to analyze possibilities to reflect contents of invention intellectual property education in industry specialized textbooks of specialized high school·meister high school, etc. Concrete results of this research are as follows. First, there are total 754 factors of contents reflected by invention intellectual property education contents in industry specialized textbooks of secondary vocational education, but total 2,943 factors of contents with possibilities to reflect invention intellectual property education contents. And, relative ratio of reflecting situation and reflecting possibility was about 1:3.90. Second, for the relative ratio of reflecting situation by subject and reflecting possibility, there were 1:5.81 of machine?metal subject, 1:2.98 of electronics?electricity? communication subject, 1:3.26 of construction subject, 1:1.36 of chemical engineering·textile, 1:2.04 of other(broadcasting·media) subject and 1:3.26 of common subject. Third, for the situation of possibility to reflect invention intellectual property education contents by component areas, 1,495(50.80%) of ‘main body’, 951(32.31%) of ‘others except for main body(various activity tasks)’ and 497(16.89%) of reading material’ showed possibilities of reflection. Relative ratio of reflecting situation and reflecting possibility was 1:4.40 of main body , 1:4.40 of others except for main body and 1:2.51 of reading material . Therefore, there are more possibilities to reflect invention intellectual property education contents in industry specialized textbooks than reflecting situation, so it s expected to reflect more invention intellectual property education contents than the standard of current textbook. Also, there are somewhat differences in reflecting possibility by subject and textbook organizing sector, but it s expected to reflect more invention intellectual property education contents than the standard of current textbook to all the component areas of all subjects and all textbooks.

목차

〈국문요약〉

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고 문헌

〈Abstract〉

키워드

발명·지식재산 교육 중등 직업교육 전문교과 교과서 핵심 학습 요소 내용 분석 Invention intellectual property education Secondary vocational education Industry specialized textbook Key learning elements Content analysis