초등학교에서 ‘교육적 수업’의 가능성과 과제 -'행위지향적 수업'을 중심으로-

• 발행기관: 공주교육대학교 초등교육연구원
• 저자명: 정혜영
• 간행물 정보: 『교육논총』제50권 제1호, 209~225쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.01.01

국문 초록

현재 초등학교는 본연의 교육적인 과제에서부터 멀어지는 양상을 보여주고 있으며, 이에 교육적 과제 회복을 위한 노력이 요구된다. 초등학교에서 교육적 역할 수행을 위해서는 무엇보다 수업을 통하여 교육적 과제를 강화시키는 일, 즉 ‘교육적 수업’ 이 중요하다고 본다. 이러한 맥락에서 이 논문에서는 초등학교에서 ‘교육적 수업’의 수행 가능성을 ‘행위지향적 수업’을 중심으 로 탐색해 보고자 하였다. 이를 위해 우선 초등학교에 부과된 과제에 대한 고찰을 통하여 교육과 수업의 통합성을 확인함으로 써 '교육적 수업'의 중요성을 규명하였다. 다음으로 초등학교 단계에서 ‘교육적 수업’의 수행 가능성을, 헤르바르트의 주지주의 적 ‘교육적 수업’ 개념의 극복이라는 측면에서, ‘행위지향적 수업’을 통하여 파악하였다. 이어서 ‘행위지향적 수업’의 실제를 유 럽의 개혁적 학교인 프랑스의 프레네 학교와 독일의 예나플랜 학교의 수업 사례를 중심으로 제시함으로써 초등학교에서 ‘교육 적 수업’의 실천 가능성을 시사하였다. 마지막으로 초등학교 단계에서 ‘행위지향적 수업’으로서의 ‘교육적 수업’의 실현을 위해 전제되어야 할 과제들을 제시하였다.

목차

Ⅰ. 여는 말

Ⅱ. 초등학교에서 수업과 교육의 통합성

Ⅲ. 초등학교에서 ‘교육적 수업’의 가능성

Ⅳ. 초등학교에서 ‘행위지향적 수업’의 실제

Ⅴ. ‘행위지향적 수업’ 실현을 위한 과제

Ⅵ. 맺는 말

참 고 문 헌

키워드

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