초등 경력 교사의 교과 통합적 내용교수지식(PCKi)의 형성과 발달에 대한 내러티브 탐구

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 김평국
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제28권 제3호, 55~77쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.01.01

국문 초록

이 연구는 한 초등 경력 교사가 대학원에서 교육과정 재구성에 대하여 학습하고 이를 교실 현장에 적용하는 과정에서 교과 통합적 내용교수지식(PCKi)이 어떻게 형성되고 발달하는지에 대하여 내러티브 탐구를 수행하였다. 첫째, L교사가 대학원에 진학하기 전에 지녔던 내용교수 지식을 탐구하였다. 둘째, L교사가 대학원에서 교육과정의 재구성에 관한 강좌를 수강하고 경 험한 내용교수지식의 형성을 탐구하였다. 셋째, L교사가 교실 현장에서 교육과정과 수업을 운 영하면서 경험한 내용교수지식의 발달을 탐구하였다. 그 결과 첫째, L교사는 대학원 진학 이 전 분과적 내용교수지식을 지니고 있었다. 둘째, L교사는 대학원에서 교육과정 재구성에 관한 기초와 원리와 방식을 이해하게 되었다. 셋째, 자신이 담당하는 학년 교육과정을 교과 통합적 으로 재구성하고 실행하면서 이것이 학생들에게 더 유익하다는 것, 동학년 교사와의 협력이 중요하다는 것, 중복된 내용의 통합 후 시수를 감축할 수 있다는 것을 알게 되었다. 넷째, 수 업 과정 중에 즉흥적으로 교과 간 내용을 통합하여 지도하고, 학생이 두 교과의 교과서를 동 시에 활용하게 할 수 있다는 것을 알게 되었다. 결론에서 이러한 L교사의 교과 통합적 내용 교수지식의 형성, 발달 경험이 교사의 교육과정 및 수업 전문성 신장에 주는 시사점을 논의 하였다.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 대학원 진학 이전의 분과적 내용교수지식

Ⅳ. 대학원 재학 중 교과 통합적 내용교수지식

Ⅴ. 결론 및 시사점

참 고 문 헌

키워드

교과 통합적 내용교수지식(PCKi) 내러티브 지식공동체 교수에 대한 해석틀 pedagogical content knowledge of integrating different subject matters (PCKi) narrative knowledge community interpretive frames for teaching