초등학생의 방과후 학교 스포츠클럽활동이 신체적 자기개념, 심리적 안녕감 및 운동수행능력에 미치는 영향

• 발행기관: 한국초등체육학회
• 저자명: 문규진
• 간행물 정보: 『한국초등체육학회지』제16권 제1호, 67~77쪽, 전체 11쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.01.01

국문 초록

학교교육의 목표는 학생들에게 올바른 성장 발달을 도모하고 다양한 욕구를 충족시켜 자아실현이라는 궁극적인 목적을 달성하기 위한 전인교육에 있다(박명기, 1999). 즉, 학교교육은 의도적이고 합리적으로 이루어져 교과 학습 외에 학생들로 하여금 자주적이며 협동적인 활동을 통해 실천적인 지성과 행동양식을 소유할 수 있는 기회를 제공해야 한다(함종규, 1994). 그러나 오늘날의 학교교육은 주지교과 중심의 성적위주 교육과 부모의 지나친 교육열로 인하여 다양한 가치를 함유하고 있는 체육교육의 비중은 약해지고 있으며 이로 인해 학생들의 신체활동 시간은 점차 줄어들고 있다. 체육교과의 입지 축소는 학생의 적성과 소질의 개발을 바탕으로 한 학습자 중심의 전인교육을 저해하여 청소년기의 신체적 정신적 약화와 더불어 각종 사회적 문제를 야기시키고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위한 방안이 방과후 학교의 교육활동이다. 방과후 학교란 수요자 중심으로 운영되는 정규수업 시간 이외의 시간에 학교 시설을 이용하여 학생의 능력, 취미, 학교실정, 지역특성을 고려하여, 수익자 부담의 원칙과 자율적 참여 방식으로 운영되는 교육활동으로 종래 방과후 교실, 특기· 적성교육, 수준별 보충학습 등으로 사용되던 명칭과 프로그램을 2006년부터 방과후 학교라는 용어로 통합 추진함으로써 도입된 명칭이다. 따라서 방과 후 학교는 학습동기의 고취, 효율적인 적성 및 진로 지도 그리고 인간관계의 개선 측면에서 많은 장점이 있다(서연중학교, 1996).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

Physical Self-description Psychological Well-being After School Sports Club Activity