DSM-5에서 특정학습장애 진단기준의 변화가 국내 학습장애 학생 선정에 주는 시사점

• 발행기관: 한국학습장애학회
• 저자명: 나경은 서유진
• 간행물 정보: 『학습장애연구』제10권 제3호, 53~77쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 최근 출판된 DSM-5에서 특정학습장애에 대한 진단기준이 어떻게 개정되었는지 살펴보고, 국내에서 사용되고 있는 학교기반 학습장애 진단기준과 적용에 주는 시사점을 도출하는데 있다. 이를 위해 미국 정신의학회에서 발행한 DSM-5의 개정 원리와 절차를 검토한 후, 특정학습장애에 대한 진단기준이 DSM-IV의 학습장애 진단기준과 비교하여 어떻게 새롭게 개정되었는지 살펴보았다. 또한 DSM-5에서 정의한 특정학습장애 진단기준과 국내의 학교현장에서 사용되고 있는 진단기준을 비교, 분석해보았다. 분석결과를 토대로 DSM-5의 특정학습장애 진단기준이 국내 학습장애 진단에 주는 시사점, 향후 학습장애 진단 기준을 마련하기 위한 지원과 협력방안 등을 논의하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. DSM-5 개정의 원리 및 절차

Ⅲ. DSM-5의 특정학습장애 진단 기준

Ⅳ. DSM-5와 국내 학습장애 진단기준 비교

V. DSM-5 개정이 국내 학습장애 진단에 주는 시사점

참고문헌

키워드

특정학습장애 학습장애 진단기준 DSM-5 specific learning disorders diagnostic criteria for learning disabilities