학술논문
통합교육환경에서 학습장애 학생과 또래의 교육적 상호작용
이용수 1887
- 영문명
- 발행기관
- 한국학습장애학회
- 저자명
- 박외곤 변찬석
- 간행물 정보
- 『학습장애연구』제10권 제3호, 219~242쪽, 전체 24쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2013.12.31
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국문 초록
이 연구는 통합교육환경에서 학습장애 학생과 또래와의 교육적 상호작용을 알아보기 위해 연구 문
제를 통합교육환경에서 학습장애 학생이 또래와 상호작용에서 겪는 어려움을 어떻게 극복하고 있는가?
통합교육환경에서 학습장애 학생은 또래들과 상호작용은 어떠한 수업의 구조에서 활발하게 일어나는
가? 로 하고||| 질적 연구방법으로 연구를 수행하였다. 연구 참여자는 의도적 표본 추출 전략을 사용하여
D시의 초등학교 학습장애 학생 5명과 학습장애 통합학급 담임교사 9명으로 선정하였다. 자료 수집과
분석을 통하여 <어울리고 싶은 마음>||| <함께 한 걸음씩 나아가기>로 범주화하였으며||| 이 주제 범주
를 중심으로 고찰한 결과 <학습장애 학생에게서 통합의 의미>||| <교육적 상호작용에 나타난 참여적
구조>에 대해 논의하였다. 첫째||| 학습장애 학생에게서 통합의 의미는 학습장애 학생에 대한 부정적 인
식을 개선함으로써 장애 학생에 대한 수용 도를 높여 또래 관계를 정상화하는 것이며||| 학습장애 학생
과 또래와의 관계 맺기는 서로에게 이익이었다. 둘째||| 학습장애 학생의 교육적 상호작용에서 나타난
참여적 구조는 활동적인 수업과 소집단 활동 수업에서 적극적이었으며||| 이때 또래의 도움으로 교육적
상호작용이 활발하게 일어났다. 이 연구를 통하여 후속 연구를 위해 첫째||| 본 연구는 수업관찰과 교사
면담으로 이루어졌지만||| 장애 학생과 또래학생을 직접 면담하여 상호작용이 일어나는 상황을 이해하기
위한 연구와 둘째||| 장애 낙인과 부정적 인식 개선을 위해 통합학급에서 장애이해 교육이 체계적으로
이룰 수 있도록 학년성에 맞는 학년별 교재 개발을 제안한다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 시사점
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
해당간행물 수록 논문
- 일반 고등학교를 졸업한 장애학생들의 전환실태 조사 및 개선 방안
- 통합교육환경에서 학습장애 학생과 또래의 교육적 상호작용
- 정신지체 특수학교 교사의 교육과정 실행 유형 분석
- 한국에서의 학습장애 진단 및 판별의 쟁점과 개선 방향
- 직접교수가 학습기술과 학습동기에 미치는 영향
- 현행 학습장애 진단 실태 및 이론과 현장 실제에 적합한 학습장애 정의 그리고 판별 모델에 대한 제안
- 학습장애 학생을 위한 교수설계 적용 가능성 고찰: ARCS 동기모델을 중심으로
- 초등학교 3-6학년 읽기이해부진학생의 읽기이해력 예측변인 탐색
- DSM-5에서 특정학습장애 진단기준의 변화가 국내 학습장애 학생 선정에 주는 시사점
- 장애대학생의 학업적응도에 영향을 미치는 사회적 지지와 임파워먼트 요인 분석
참고문헌
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