학술논문
직접교수가 학습기술과 학습동기에 미치는 영향
이용수 397
- 영문명
- 발행기관
- 한국학습장애학회
- 저자명
- 양민화 홍연구 최기
- 간행물 정보
- 『학습장애연구』제10권 제3호, 181~196쪽, 전체 16쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2013.12.31
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국문 초록
본 연구는 학습부진 및 장애 학생들에게 가장 효과적인 교수방법 중의 하나인 직접교수법
이 학습기술과 학습동기에 미치는 영향을 보기 위하여 설계되었다. 연구에 참여한 학생은
26명이었으며 이들 중 10명은 직접교수에 참여하지 않은 대조그룹이었고 16명은 2년 동안의
직접교수 프로그램에 참여한 그룹이었다. 직접교수 프로그램이 진행된 사전과 사후의 학습
기술과 학습동기의 변화를 반복측정을 적용한 혼합분산분석을 사용하여 분석한 결과 학습기
술 중에서 참여집단의 자기관리||| 수업참여||| 읽기기술이 비교집단에 비하여 유의하게 증가하
였다. 반면 학습동기는 비교집단과 참여집단 사이에 유의한 차이가 없었다. 또한 학습기술
중에서 자기관리||| 과제수행||| 쓰기기술은 학업성취와 유의한 상관이 있는 것으로 드러났는데|||
직접교수가 영향을 미친 학습기술과는 다소 차이가 있었다. 본 연구는 직접교수가 학습기술
의 향상을 가져옴을 보여주었으며 학습동기까지 영향을 미치기가 어려움을 시사하였다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논 의
참고문헌
해당간행물 수록 논문
- 일반 고등학교를 졸업한 장애학생들의 전환실태 조사 및 개선 방안
- 통합교육환경에서 학습장애 학생과 또래의 교육적 상호작용
- 정신지체 특수학교 교사의 교육과정 실행 유형 분석
- 한국에서의 학습장애 진단 및 판별의 쟁점과 개선 방향
- 직접교수가 학습기술과 학습동기에 미치는 영향
- 현행 학습장애 진단 실태 및 이론과 현장 실제에 적합한 학습장애 정의 그리고 판별 모델에 대한 제안
- 학습장애 학생을 위한 교수설계 적용 가능성 고찰: ARCS 동기모델을 중심으로
- 초등학교 3-6학년 읽기이해부진학생의 읽기이해력 예측변인 탐색
- DSM-5에서 특정학습장애 진단기준의 변화가 국내 학습장애 학생 선정에 주는 시사점
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참고문헌
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