학술논문
정신지체 특수학교 교사의 교육과정 실행 유형 분석
이용수 145
- 영문명
- 발행기관
- 한국학습장애학회
- 저자명
- 김정혜 박창언
- 간행물 정보
- 『학습장애연구』제10권 제3호, 105~128쪽, 전체 24쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2013.12.31
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국문 초록
본 연구는 정신지체 특수학교 교사의 교육과정 실행 유형과 그에 따른 유형별 특성을 탐
색하여||| 특수학교 교사가 교육과정을 실행하는데 필요한 지원 방안을 모색하는데 목적이 있
다. 연구 목적을 달성하기 위하여 Q방법론을 적용하였다. 면담과 문헌연구를 통해 수집된
140개의 진술문 중 총 47개를 Q표본으로 추출하였으며||| 정신지체 특수학교 교사 29명을 P표
본으로 선정하였다. 연구결과 제1유형 ‘신념 및 경험 기반 교육과정 실행’||| 제2유형 ‘협력 기
반 교육과정 실행’||| 제3유형 ‘환류 기반 교육과정 실행’||| 제4유형 ‘혼란-갈등형’의 총 4가지
유형이 도출되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 특수교사는 실천적 지식을 형성하는 과정
에서 반성적 성찰이 필요하며||| 실전적 지식을 보완할 수 있는 전문적 지식을 기를 수 있는
기회가 제공되어야 함과 ‘배움’과 ‘성찰’의 장으로서 동료 교사와의 협력 체제를 구축하기
위한 지원과 여건형성이 필요함을 제시하였다. 마지막으로 교육과정 관련 정책 수립 시 학
교 현장의 목소리를 듣기 위한 노력과 교사가 의견을 개진하는 것을 장려하는 분위기를 조
성하여 학교 현장과 연계성 있는 창의적인 아이디어 발굴이 필요함을 제언하였다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 시사점
참고문헌
해당간행물 수록 논문
- 일반 고등학교를 졸업한 장애학생들의 전환실태 조사 및 개선 방안
- 통합교육환경에서 학습장애 학생과 또래의 교육적 상호작용
- 정신지체 특수학교 교사의 교육과정 실행 유형 분석
- 한국에서의 학습장애 진단 및 판별의 쟁점과 개선 방향
- 직접교수가 학습기술과 학습동기에 미치는 영향
- 현행 학습장애 진단 실태 및 이론과 현장 실제에 적합한 학습장애 정의 그리고 판별 모델에 대한 제안
- 학습장애 학생을 위한 교수설계 적용 가능성 고찰: ARCS 동기모델을 중심으로
- 초등학교 3-6학년 읽기이해부진학생의 읽기이해력 예측변인 탐색
- DSM-5에서 특정학습장애 진단기준의 변화가 국내 학습장애 학생 선정에 주는 시사점
- 장애대학생의 학업적응도에 영향을 미치는 사회적 지지와 임파워먼트 요인 분석
참고문헌
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