예비교사를 대상으로 한 서비스러닝의 전공 융합 및 실천공동체적 특징 분석

• 영문명: Analysis of Interdisciplinary Integration and Community of Practice Characteristics in Service Learning for Pre-service Teachers: Focusing on Topic Modeling Analysis
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 최재혁(Jae-Hyeok Choi) 손연아(Yeon-A Son)
• 간행물 정보: 『교원교육』제40권 제4호, 357~391쪽, 전체 35쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.07.31

국문 초록

연구목적 이 연구는 전공 융합과 실천공동체의 특징이 예비교사의 서비스러닝 활동에 어떤 의미를 주는지에 대해 분석하는 것을 목적으로 한다. 연구방법 예비교사들의 서비스러닝 활동 경험에서 나타나는 전공 융합과 실천공동체적 특징을 파악하기 위해 A 대학에서 진행된 지역문제 해소 프로젝트에 참여한 예비교사들 중 인터뷰에 응한 6명의 인터뷰 자료를 토픽 모델링 분석 기법을 활용하여 분석하였다. 연구결과 실천공동체로 성장한 팀은 소통의 원활함과 부족한 역할을 기꺼이 대신 수행, 공동 리더, 전공융합에 대한 긍정적 관점 등에서 호혜적 관계가 나타났으며, 초학문적으로 전공 융합을 시도하는 모습을 확인하였다. 예비교사들은 전공 융합으로 서로 다른 학문적 배경에서 접근하는 문제 해결 방식을 경험하고, 실천공동체 내 협업으로 공동체 운영의 전문성을 심화시켰다. 결론 예비교사들이 실제 지역사회 문제에 기여하고, 전공을 넘나드는 협력으로 교육적 문제를 해결하는 방법을 체계적으로 학습할 수 있도록 하는 예비교사의 서비스러닝을 사범대학 교육과정에 활용할 필요가 있다.

영문 초록

Purpose: The purpose of this study was to identify the significance of the characteristics of major convergence and community of practice on pre-service teachers' service-learning activities. Methods: To identify the characteristics of major convergence and community of practice in pre-service teachers' service-learning experiences, the interview data of six pre-service teachers who participated in a local problem-solving project at University A were analyzed using a topic modeling analysis technique. Results: The team that grew into a community of practice showed a reciprocal relationship in terms of smooth communication, willingness to take on insufficient roles, co-leadership, positive perspectives on major convergence, and attempts to converge majors in a transdisciplinary manner. It was also confirmed that pre-service teachers experienced problem-solving approaches from different academic backgrounds through the convergence of their majors and deepened their professionalism in community management through collaboration within the community of practice. Conclusion: Service learning for pre-service teachers needs to be incorporated into teacher education curricula so that pre-service teachers can contribute to real-world community problems and systematically learn how to solve educational problems through interdisciplinary collaboration.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

서비스 러닝 실천공동체 전공 융합 초학문적 접근 지역사회 교육 service-learning community of practice interdisciplinary transdisciplinary approach community education