Before and After COVID-19: A Comparative Analysis of EFL Learning Responses Among First-year College Students

• 영문명: Before and After COVID-19: A Comparative Analysis of EFL Learning Responses Among First-year College Students
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 정신시아명희(Chong, Cinthia M.)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제17권 제6호, 121~138쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.31

국문 초록

이 연구는 COVID-19 대유행이 대학 신입생의 EFL 교양영어학습에 미치는 영향과 반응을 살펴보고자 한다. 이 연구는 세 가지 연구 도구: 설문조사, 자기 평가 및 학기 말 성적을 분석하여, 2018년도와 2023년도의 대학 신입생을 비교 분석하였다. 본 연구의 목적은 COVID-19 대유행 이후 대학 신입생들의 영어 학습에 대한 불안 및 자신감, 태도, 영어 능력에 대한 자기 인식, 그리고 학업 성적의 변화를 이해하고 EFL 교육 분야에 도움이 되고자 한다. 우선, 2018년에 대유행의 영향을 받지 않은 62명의 대학 1학년 학생들과 2023년에 대학 1학년으로 대학 생활을 시작한 69명의 학생들의 응답을 대조하였다. 본 연구 초기에 코로나 이후의 신입생들에게 부정적인 영향이 있었을 것으로 전제했음에도 불구하고, 설문과 자기 평가 데이터 분석에서는 2023년도 신입생들에게서 주로 긍정적인 반응이 나타났다. 특히, 영어학습에 대한 긍정성이 크게 증가하는 변화가 보였다. 그러나 2023년 신입생들 사이에서도 영어능력과 관련된 자기 평가에서는 극단적인 분포가 나타나면서 그 표준편차가 커졌다. 또한 대학 신입생들의 학업 성적을 비교한 결과, 2018년과 2023년 신입생 사이에 80점 이상의 고득점을 획득한 학생숫자에는 유의미한 차이가 없었다. 그러나 2023년에는 2018년에 비해 낮은 학업 성적 경향이 나타났다. 특히 70점 미만(D등급 이하)의 학생 수 증가는 COVID-19 전후 시기에 학습 환경 변화로 인한 학생들이 직면했던 어려움을 가늠할 수 있었다. 전반적으로 2018년과 2023년 대학 신입생 사이에 명확한 대조가 나타났으며, 2023년 대학 신입생 중에서도 적응 능력이 뛰어난 학생과 어려움을 겪는 학생 간의 차이가 드러났다. 이러한 차이를 인식하고 대응하는 것은 교육자와 대학이 다른 방향의 지원이 필요한 학생들을 도울 뿐만 아니라 그들의 강점을 육성하는 데 있어서 매우 중요한 접근이라고 사료된다. 본 연구는 코로나 이후 다시 학교 생활로 돌아온 학생들의 이러한 차이와 어려움을 이해하는 데 기여하고자 한다.

영문 초록

This study explores the impact of the COVID-19 pandemic on the perspectives and experiences of first-year college students in EFL learning. Employing a comprehensive research approach, the study utilizes three primary research tools: surveys, self-evaluations, and academic performance grades. The primary objectives are to understand the shifts in first-year college students’ levels of anxiety and confidence, attitudes, self-perceptions on Englis proficiency, and academic outcomes influenced by the pandemic and to contribute valuable insights to the field of EFL education after the pandemic era. Through a comparative analysis, the study contrasts the responses of 62 first-year college students in 2018, unaffected by the pandemic during their secondary education period, with those of 69 first-year college students in 2023 who experienced the disruptions caused by the pandemic. Contrary to initial assumptions of a negative shift post-COVID-19, the study reveals predominantly positive sentiments in 2023, marked by a significant increase in positivity toward English learning. However, a polarized distribution in self-evaluations emerges, reflecting a significant divergence in students' opinions regarding their English proficiency. The study further explores the academic performance of first-year college students, comparing those before and after the pandemic. An examination of their academic performance grades reveals that the number of first-year college students scoring 80 or higher did not significantly differ between the 2018 and 2023 classes. However, there appears to be a trend towards lower academic scores in 2023 compared to 2018. Concurrently, multiple factors may contribute, one being the observed increase in absenteeism among first-year college students of 2023. This suggests a lasting impact, influencing attendance scores, class attitudes and participation, assignment submissions, and even exam performance. The rise in lower academic scores in 2023, particularly those below 70 (D or below), highlights challenges faced by students in the post-COVID-19 era. This underscores the difficulties encountered by these students during the pandemic period. A clear contrast emerges between first-year college students in 2018 and 2023, as well as among 2023 first-year college students with well-adapted abilities and those facing difficulties. Recognizing and addressing these distinctions is imperative for educators and institutions to provide effective support, acknowledging and nurturing the strengths while aiding students who require additional assistance. This study may contribute to bridging the gap in understanding these differences and challenges among students after the pandemic.

목차

1. Introduction

2. Literature Review

3. Methods

4. Results and Discussion

5. Conclusion

키워드

코로나 19 대학 신입생 교양영어학습 설문 및 자기 평가 학업 성취 학습의 어려움 COVID-19 pandemic first-year college students EFL learning survey and self-evaluation academic performance educational challenges