중학교 수학 교사의 기하 단원 교육과정 자료 사용 연구

• 영문명: A Study on Middle School Teachers’ Geometric Unit Curriculum Material Use: A Case of a Teacher Community
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 구나영 이경화
• 간행물 정보: 『학교수학』제22권 제2호, 251~275쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.06.30

국문 초록

본 연구는 교사공동체에 소속된 중학교 수학 교사들이 기하 단원 교육과정 자료를 어떻게 사용하는지 분석하는 데 목적을 두었다. 구체적으로 교사들이 정규 수업에 활용할 과제를 설계할 때 교육과정 자료의 어느 부분을 어떻게 해석하는지, 교육과정 자료를 보완하기 위해 어떤 시도를 하는지 분석하는 데 초점을 두었다. 이 연구에서는 교육과정 자료의 사용 방식을 충실한 사용, 적응적 사용, 생성적 사용으로, 사용 유형을 유지, 수정, 삭제, 추가로 분류하였으며, 수정의 경우 과제의 질문, 예, 도구, 맥락, 체계를 어떻게 수정하였는지 확인하였다. 연구 결과, 교사들은 자신의 해석을 기초로 교과서 체계별로 이를 보완하기 위해 다양한 시도를 하였으며 체계별로 수정, 삭제, 추가의 빈도가 달랐다. 교사들은 주로 점진적인 형식화의 과정, 학생들이 탐구할 기회, 오개념에 관한 해석을 기초로 질문을 추가하거나, 표현을 수정하고, 과제의 역할이나 순서를 수정하는 방식으로 보완하였다. 또한 교사들은 주요 개념의 기하학적 본질을 탐구한 결과를 바탕으로 기존의 과제를 분석하여 새로운 형태로 변형하였다. 교사공동체 구성원의 기하 단원 교육과정 자료의 해석과 사용이 모두 적절하지는 않았지만, 해당 교육과정에 대한 이해를 심화시키고 대안적인 접근을 모색하는 기회를 제공한다는 점에서 의의가 있었다.

영문 초록

This study aims to analyze how middle school mathematics teachers of teacher community use geometrical unit curriculum materials. Specifically, the focus was on analyzing what elements of the curriculum materials teachers interpret and how they attempt to supplement them. In this study, we classified categories and type of curriculum material use. The categories of curriculum material use was classified into offloading, adaptation, and improvisation. And the types of curriculum material use was classified into inclusion, modification, omission and creation. In the cases of modification, we identified how the question, example, tool, context and system of the task were modified. We found that teachers made various transformations to supplement the textbook, and the frequency of modification, omission and creation was different by system of textbook. Teachers supplemented them mainly by adding questions, modifying expressions and the role or sequence of tasks. In addition, teachers analyzed original tasks and transformed them into new forms based on the results of considering the geometric essence of major concepts. Although all the interpretations and uses of curriculum materials were not appropriate, it was significant in that it provided an opportunity to deepen the understanding of the curriculum and to seek alternative approaches.

목차

I. 서론

II. 선행 연구 고찰

III. 연구 방법

IV. 연구 결과

V. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교육과정 자료 사용 중학교 교사 기하 교사공동체 teacher‘s curriculum material use middle school teacher geometry teacher community