통계수업 관찰에서 나타나는 예비 중등 수학교사의 전문가적 안목(professional vision)

• 영문명: Preservice Secondary Mathematics Teachers’ Professional Vision in Statistics Lesson Observation
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 신동조
• 간행물 정보: 『학교수학』제22권 제2호, 293~312쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.06.30

국문 초록

본 연구는 예비 중등 교사가 통계 수업 영상을 관찰할 때 나타나는 전문가적 안목을 검토하였고, 유사한 맥락의 선행연구(Shin, 2020)에서 나타난 미국 예비교사의 전문가적 안목과 비교ㆍ분석하였다. 이를 위해 7명의 예비교사를 대상으로 수업 영상에서 주목할만한 교수ㆍ학습 상황과 이유에 관한 자료를 수집하였고, 예비교사의 선택적 주의집중과 지식기반 추론 방식을 분석하였다. 분석 결과 예비교사들은 통계 수업 영상을 관찰하면서 교사, 학생, 그 외 수업 환경 등에 고르게 주의를 기울였는데, 학생과 학생의 통계적 사고에 주의를 기울이는 정도는 미국 예비교사와 유사하게 나타났다. 선행연구에서 미국 예비교사는 교수 활동을 집중적으로 관찰한 반면 우리나라 예비교사는 공학 도구, 통계 내용, 학습 분위기에도 주의를 기울였다. 또한, 미국 예비교사와 비교해서 우리나라 예비교사들은 자신이 주목한 교수·학습 상황을 보이는 그대로 진술하거나 평가하였으며, 학생의 사고를 통계 교과와 무관한 교수학적 지식을 사용하여 해석하는 경향이 있었다. 본 연구 결과를 토대로 통계 교수 지식에 기반한 전문가적 안목을 신장하기 위한 예비교사 교육의 필요성을 논의하였다.

영문 초록

This study investigated preservice secondary mathematics teachers’ professional vision as they watched a statistics lesson video clip and compared it with U.S. preservice teachers’ professional vision in a previous study conducted in the similar context(Shin, 2020). Data were collected from 7 preservice teachers who reported noteworthy teaching-learning moments in the video clip and analyzed based on their selective attention and knowledge-based reasoning. Findings showed that the preservice teachers paid attention to the teacher, students, and lesson environments evenly while observing the statistics lesson video. The extent to which the preservice teachers attended to students and students’ statistical thinking was similar to those of preservice teachers in the United States. While the U.S. preservice teachers focused mostly on the teacher’s pedagogical decisions, the preservice teachers in the current study paid also attention to technological tools, statistical contents, and classroom atmosphere. In addition, compared to the U.S. preservice teachers, the preservice teachers in the present study were more likely to describe and evaluate what they attended to and interpret students’ thinking based on general pedagogical knowledge rather than statistical knowledge for teaching. Based on the findings, the needs for preservice teacher education to develop professional vision based on statistical knowledge for teaching were discussed.

목차

I. 서론

II. 선행연구 검토

III. 연구 방법

IV. 연구 결과

V. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

전문가적 안목 주목하기. 예비교사 교육 통계 교수 지식 수업 관찰 professional vision noticing. preservice teacher education statistical knowledge for teaching lesson observation