수학자신감과 수학수업특성이 수학학업성취도에 미치는 영향

• 영문명: Analysis on the Effect of Mathematics Class Characteristics and Mathematical Confidence on Mathematical Academic Achievement: Applying Hierarchical Linear Model
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 고동현 정희선
• 간행물 정보: 『학교수학』제22권 제2호, 313~332쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.06.30

국문 초록

본 연구는 학생들의 수학학업성취도가 그들의 수학교사와의 수업을 통해 발현될 것이라는 맥락 하에, 수학학업성취도에 영향을 미치는 수학교사 요인 및 학생 개인요인을 분석하였다. TIMSS 2015에 응답한 국내 중학교 2학년 학생들 4,901명과 그들의 수학교사 286명의 데이터를 이용하고 다층모형인 위계적 선형모형(HLM)을 적용하였다. 집단수준인 수학교사의 수학수업 특성요인(수학교사의 교수능력, 수학수업활동유형)과 개인수준인 학생의 수학자신감이 수학수업성취도에 미치는 영향을 살펴보고, 두 요인의 상호작용효과를 분석하였다. 분석결과, 수학수업특성 중 수학교사의 교수능력과 학생의 수학자신감은 수학학업성취도에 유의하게 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 두 요인의 조절관계는 유의하지 않았다. 반면, 수학수업활동유형별로 수학학업성취도에 유의미한 영향을 미치지는 못하였으나 학생의 수학자신감과의 조절관계는 유의하게 나타났다. 이는 수학수업과 수학학업성취도에 관한 선행연구들을 확장하는 동시에 학교수학수업 현장에도 의미 있는 시사점을 제시한다.

영문 초록

This study analyzed math teacher factors and student individual factors that affect students' math academic achievement in the context that students' math academic achievement will be revealed through their classes with their math teachers. Data from 4,901 second-year middle school students and 286 math teachers in Korea who responded to TIMSS 2015 were used by applying a multilevel model as HLM. The effects of students' individual level, math confidence and factors of group level (mathematics teaching ability, mathematics class activities types) on math academic achievement were examined and the interaction effects of the two factors on math academic achievement were analyzed. According to the analysis, the higher mathematics teaching ability and the higher the math confidence of individual students, the higher the achievement rate of mathematics, but the interaction effect between the two factors was not significant. On the other hand, although it did not significantly affect math academic achievement by type of mathematics class activity, it was significant in the interaction effects by strengthening or weakening the relationship between students' math confidence and math academic achievement.

목차

I. 서론

II. 이론적 배경

III. 분석방법

IV. 분석결과

V. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

TIMSS 2015 수학자신감 수학교사의 교수능력 수학수업활동유형 수학학업성취도 위계적 선형모형 TIMSS 2015 mathematical confidence mathematics teaching ability mathematics class activities types mathematics academic achievement hierarchical linear methods