중등 국어과 예비 교사들의 수업 질문 활용 양상 분석

• 영문명: Secondary Pre-service Korean Language Teachers’ Questioning on Simulated Instruction
• 발행기관: 한국국어교육학회
• 저자명: 송정윤
• 간행물 정보: 『새국어교육』101호, 249~276쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 인문학 > 언어학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

본 연구는 국어과 예비교사들의 수업 시연 중 질문 활용 양상을 분석하였다. 9개의 수업 시연 관찰과 수업 대화 분석을 통해 국어과 예비 교사들은 어떤 유형의 질문을 어떤 방식으로 활용하는지, 영역에 따라 활용한 질문들의 유형과 양상은 어떤 특징들을 보이는지를 살펴보았다. 이상의 실증적인 자료를 통해 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 국어과 예비교사들은 수업의 운영과 관련된 관계 중심적 질문을 주로 활용하고 있었으며, 문제 중심적 질문 중 정보 탐구 질문을 의견 제시 질문보다 더 많이 활용하고 있었다. 둘째, 예비 교사들은 국어과 교수 방법으로 질문을 중요하게 인식하고 있으나, 학습 목표에 따른 적합한 활용 방안은 알지 못했다. 이상의 결과를 통해 국어과 예비 교사들은 수업 상황에 있어 다양한 유형의 질문을 활용할 필요가 있으며, 국어 교과와 세부 영역의 특성을 고려한 교수학습 전략으로 질문을 활용하는 방안에 대한 연구가 필요하다는 함의를 얻을 수 있었다. 국어 교사의 전문성 신장과 국어 교과의 교육 목표 달성을 위한 교수학습 수단으로써 질문에 대해 향후 지속적인 관심과 연구가 요구된다.

영문 초록

The purpose of this study was to inquiry secondary pre-service Korean language teachers’ questioning on simulated instruction. In order to accomplish this research purpose, the following research questions are constructed that 1) How to use questions pre-service Korean language teachers in simulated instruction, 2) What features of question used by pre-service Korean language teachers are appeared in 3 sections(Listening and Speaking, Reading Writing), Data sources were from observation of instructions, transcription of instructions, and interview of pre-service Korean language teachers. Questionnaires and surveys were conducted from 9 simulated instructions. The criteria for classification of teachers’ questioning is determined to use Hindelang’s Question classification(1983). According this criteria, teachers’ questionings are inquired quantitatively as well as qualitatively. The findings of data analysis showed that 1) pre-service Korean language teachers use questions for relationship frequently and employ more questions for exploring information than Question for suggesting opinion, and 2) pre-service teachers recognize the importance of question that is suitable teaching method in Korea Language Art, however they don’t know how to use questions to accomplish the goal of instructional objective.

목차

1. 머리말

2. 교사의 수업 질문에 대한 선행 연구 검토

3. 연구 자료 및 방법

4. 국어과 예비 교사들의 질문 활용 양상 분석

5. 결론 및 함의

참고문헌

키워드

교사 질문 국어 수업 질문 예비 교사 질문 수업 질문 활용 양상 국어과 교수법 Teachers’ question Teachers’ question on Korean language class Pre- service Korean Language Teachers’ Question Appearance of Teacher’s Questioning Teaching Method of Korean Language Art