과정 중심 대학 글쓰기 교과목 개발 사례 연구-울산과학기술원의 <한국어 글쓰기> 교과를 중심으로

• 영문명: Case Study of Process-Oriented Writing Course Development: Focusing on the Course at UNIST
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 정윤나(Jeong Yun Na)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』13권 4호, 45~75쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.08.31

국문 초록

본고의 목적은 대학 글쓰기 수업에서 시도할 수 있는 과정 중심 접근법 기반의 글쓰기 교육 모형을 제시하고 교육의 의의를 확인하는 것이다.이를 위해 울산과학기술원의 교양과목인<한국어 글쓰기>교과의 개발과정과 수업 구성 및 내용을 소개하고, 수업의 전반부인 표현하는 글쓰기 단계에서 학습자가 작성한 과제의 후기를 중심으로 학습자 반응을 살펴보며 교육의 의의를 짚어보았다. 표현하는 글쓰기와 학술적 글쓰기,두 개의 단계로 구성된<한국어 글쓰기>수업에서 학습자들은 이론 학습과 실습을 병행하며 한 학기 동안 두 편의 글을 쓰게 된다.본고에서 중점적으로 다룬 이 수업의 전반부 ‘표현하는 글쓰기’ 단계에서 학습자들은글쓰기의 과정과 방법을 배우고 실습하며,쓰기의 기본 원리를 경험적으로 습득하게된다.이때,이들은 아는 것의 층위에만 머물던 자신의 글쓰기 지식을 실제 글쓰기 수행에 적용하는 연습을 하게 되고,모든 실습 과정에서 실시한 후기 작성을 통해 자신의 글쓰기 과정을 관찰하고 점검하며 글쓰기 활동을 조정하는 훈련을 하게 된다. 본고에서 소개한 글쓰기 교육의 의의는,학습자로 하여금 자신의 글쓰기 지식을 실제 글쓰기 수행에 적용해 활용할 수 있게 해 주었다는 점,피상적으로 알고 있던 글쓰기의 과정과 방법을 경험적으로 이해하여 모든 글쓰기 단계의 의미와 이 단계들이 회귀적으로 이어지는 흐름을 알게 해 주었다는 점,자신의 글쓰기 과정을 파악하여 글쓰기 활동을 조정하며 이끌어 갈 수 있는 힘을 기르게 해 주었다는 점에 있다.이로써, 글쓰기 교육에서 실제로 써 보는 경험의 기회를 제공하는 것의 중요성과 학습자의 글쓰기 과정을 지속적으로 관찰하고 이에 대해 소통하는 것의 효용이 확인되었다.

영문 초록

This study presents a writing education model based on a process-oriented approach that can be integrated in college writing courses and to confirm the significance of education. This paper introduces the process of developing the course structure and curriculum on , a liberal arts subject at Ulsan National Institute of Science and Technology. Next, learner response and the significance of education were examined, focusing on the postscript and review sections of the task activity written by learners in the expressive writing phase, i.e., the first half of class. In the course, which consists of two phases: expressive writing and academic writing. Learners write two articles during one semester, learning theory and practice simultaneously. In the expressive writing stage of the first half of this class, which is the focus of this paper, learners learn and practice the process and method of writing and the basic principles of writing experientially. At this time, they practice applying their writing knowledge - which has stayed only at the level of knowledge - to actual writing performance, and they are trained to observe and check their writing process and adjust their writing activities by writing a review of the activities prescribed in all practice courses. The significance of writing instruction presented in this paper is that it enables learners to apply their writing knowledge to actual writing performance, to understand empirically the process and method of writing that they knew only superficially, and to convey the importance of all the stages of writing and to understand the sequence of these steps recursively. Moreover, it helped learners to develop the power to control and direct their writing activities by understanding their own writing process. In this way, it was possible to confirm the importance of providing an actual writing experience in the writing classroom and the usefulness of continuously observing and communicating about learners' writing processes.

목차

1. 서론

2. <한국어 글쓰기> 교과목 개발과정 및 교과 개관

3. 표현하는 글쓰기 단계의 수업 구성 및 내용

4. 표현하는 글쓰기 단계에서 확인된 학습자 반응과 교육의 의의

5. 결론

키워드

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