사회적 지지, 교사의 자아존중감 및 교사 소진의 관계

• 영문명: The Relationship between Social Support, Teacher Self-esteem and Teacher Burnout
• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 이운경(Lee, Woon Kyung) 강호수(Kang, Ho Soo) 손다정(Sohn, Dajung)
• 간행물 정보: 『교원교육』제37권 제2호, 349~372쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.04.30

국문 초록

본 연구의 목적은 사회적 지지, 교사의 자아존중감, 교사 소진의 관계를 검증하는 것이다. 이를 위해 경기도의 초등학교, 중학교 및 고등학교 교사들을 대상으로 수집한 설문조사 자료가 활용되었다. 구조방정식을 활용하여 분석한 결과, 첫째, 사회적 지지는 교사의 자아존중감에는 긍정적 영향을 미치는 반면, 교사 소진에는 부정적 영향을 미쳤다. 둘째, 교사의 자아존중감은 교사 소진에는 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 사회적 지지는 교사의 자아존중감을 매개로 교사 소진에 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교사의 자아존중감이 사회적 지지와 교사 소진의 관계에서 부분 매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로, 교사 소진을 줄이기 위한 정책의 방향을 시사점으로 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the relationships between social support, teacher self-esteem, and teacher burnout. For the study, survey data was collected from elementary, middle, and high school teachers in Gyeonggi province. As a result of the analysis using the structural equation modeling, first, social support had a positive effect on teachers self-esteem and a negative effect on teacher burnout. Second, teachers self-esteem had a negative effect on teacher burnout. Third, teachers self-esteem played a partial mediating role between social support and teacher burnout. Based on the results and implications of this study, policy directions to reduce teacher burnout were suggested.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

사회적 지지 자아존중감 소진 교사 구조방정식모형 Social support Self-esteem Burnout Teacher Structural equation modeling