신뢰-의심 게임을 활용한 논증적 글쓰기 강의 방안 연구

• 영문명: A Study on Argumentative Writing Lectures Using the ‘Believing and Doubting’ game
• 발행기관: 한국리터러시학회
• 저자명: 이행미(Lee Haeng-mi) 안서현(Ahn Seohyun)
• 간행물 정보: 『리터러시 연구』리터러시 연구 12권 4호, 193~231쪽, 전체 39쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.08.31

국문 초록

연구는 논증의 형식성보다는 총체적 사고력을 함양하는 데 초점을 둠으로써 논증 모형에 따라 글쓰기 기술을 익히는 데 치중하는 경향이 있는 기존의 논증 교육을보완하고자 한다. 이를 위해 이 연구에서 제안하는 교육 방안은 Peter Elbow가 제시한 ‘신뢰-의심 게임’을 응용한 토의·토론 활동이다. 이 활동은 어떤 논제에 대해 전적으로 찬성하면서 진실임을 증명하는 데에 집중하는 ‘신뢰 게임’과 무조건 반대하면서오류가 있음을 밝히는 데에 몰두하는 ‘의심 게임’으로 구성된다. 학습자는 이 두 활동에 번갈아 참여하면서 상반되는 두 견해를 종합적으로 깊이 숙고해 보게 된다. 이러한 과정을 통해 논제를 다각도로 고려해 본 후 하나의 입장을 선택하게 된다는 점에서 학습자는 변증법적이고 종합적인 사고력을 기를 수 있다. 또한 근거의 타당성 및적절성을 검토하고, 반대 측 논의의 핵심적인 내용으로 예상 반론을 구상하는 데에도움을 준다는 점에서 논증적 글쓰기 능력 향상에도 실질적으로 기여한다. 이 연구는 대학 글쓰기 수업에서 논증을 가르치는 교수자에게 직접적으로 수업 설계의 도움을 줄 수 있도록 구체적인 교육 방안과 수업 모형, 운영방식을 제안한다. 그리고 실제 수업에서 적용해본 사례를 통해 그 효과를 부분적으로 확인하였다. 이렇듯본 연구는 논증 수업의 목표라 할 수 있는 ‘논리적 사고력 함양’과 ‘논증적인 글쓰기실력 향상’이라는 두 요소를 모두 고려하는 수업 설계 방향을 제안했다는 점에서 의의가 있다. 게다가 이 활동은 ‘게임’의 규칙을 따른다는 점에서 학습자가 큰 부담 없이 흥미롭게 참여할 수 있다. 대학 글쓰기 수업에서 학생들의 관심과 참여를 독려하는 일이 중요한 만큼, 이러한 이유에서도 이 활동이 지니는 의미는 상당하다. 신뢰-의심 게임 활동이 포함된 논증 수업을 통해 대학생들은 논증에 기반을 둔 글쓰기 방법을 익힐 뿐 아니라 통찰력과 판단력의 기초가 되는 철학적 사고력을 기를 수 있다.

영문 초록

This study aims to supplement existing argumentation education, which focuses on learning writing skills according to the argumentation model, by fostering holistic thinking skills. To this end, the educational method proposed in this study is a discussion activity that applies the ‘trust/doubt game’ suggested by Peter Elbow. The ‘trust game’ focuses on proving the truth while fully agreeing with a topic, and the ‘doubt game’ focuses on revealing errors while unconditionally opposing the topic. The learner takes turns participating in these two activities to comprehensively reflect on the two opposing views. Through this process, the learner can develop dialectical and comprehensive thinking in the sense that one position is selected after considering the thesis from various angles. In addition, it substantially improves the ability to write argumentatively by examining the validity and appropriateness of the evidence, while formulating the core objections of the opposing party’s argument. This study proposes a class model to directly help university instructors design their argumentation writing classes. The effect was proved through the cases applied in the actual class. As such, this study is significant in that it proposes a lesson design direction that considers both factors of ‘cultivating logical thinking ability’ and ‘improving argumentative writing skills’, which can be said to be the goals of argumentation classes. In addition, since this activity follows the rules of the ‘game’, learners can participate in an interesting way without much burden. The study is also significant due to the importance of encouraging students’ interest and participation in college writing classes. Through an argumentation class that includes a ‘trust/doubt game’ activity, college students can not only learn the skills of argumentation-based writing, but also develop philosophical thinking skills that are the basis of insight and judgment.

목차

1. 서론

2. 이론적 배경 및 강의 설계

3. 강의 운영 사례 및 결과 분석

4. 결론

키워드

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