셀프리더십 프로그램이 뇌성마비 청소년의 자아정체감과 자기주도학습 능력에 미치는 효과

• 영문명: The effects of Self-Lleadership Program on the Ego-Identity and Self-Directed Learning of Adolescents with Cerebral Palsy
• 발행기관: 한국지체.중복.건강장애교육학회
• 저자명: 마주리(Ma, Ju-Lee)
• 간행물 정보: 『지체.중복.건강장애연구』제55권 제4호, 199~214쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.10.30

국문 초록

본 연구는 셀프리더십 프로그램이 뇌성마비 청소년의 자아정체감과 자기주도학습 능력에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 이를 위하여 본 연구는 뇌성마비 청소년 5명에게 셀프리더십 프로그램을 주 1회, 총 12회기에 걸쳐 실시하고, 자아정체감 검사와 자기주도학습 능력검사를 사전, 사후에 각각 실시하였다. 사전, 사후검사간 점수변화가 통계적으로 유의한 지를 알아보기 위하여 비모수 통계방법인 Wilcoxon Signed Rank Test를 이용하여 분석하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자아정체감 검사에서는 사전, 사후간 p<.05 수준에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 자아정체감 검사 하위영역별로는 7개 하위영역의 평균점수가 모두 상승하였으나 통계적으로 자율성과 가치 영역에서 유의한 차이가 나타났으며, 독특성, 미래계획, 사회성, 자기수용, 적응력 등에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 자기주도학습 능력검사에서는 평균점수는 상승하였으나 통계적으로는 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다. 자기주도학습 능력검사의 하위영역인 인지, 동기, 학습영역 각각에서도 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 연구 결과, 셀프리더십 프로그램은 뇌성마비 청소년의 자아정체감 형성에 효과적인 프로그램임을 알 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine effects of Self-Leadership Program on the ego-identity and self- directed learning of adolescents with cerebral palsy. The subjects were 5 adolescents with cerebral palsy. The program was implemented total 12 sessions, 1sessions per week. Research instruments were ego-identity scale and self-directed learning scale. In data analysis, we obtained means and standard deviations in pre and posttest and analysed them through Wilcoxon Signed Rank Test. The results of study were as follows. First, after the implementation of Self-Leadership Program, statistically significant difference between the pretest and posttest of the ego-identity scale was observed. In sub fields of ego-identity scale, statistically significant difference appeared in value and self-regulation, but didn t show in self-uniques, future-plan, sociality, self-acceptance, and adaption. Second, after the implementation of Self-Leadership Program, statistically significant difference between the pretest and posttest of self-directed learning scale was n t observed. In sub fields of scale, statistically significant difference did not appear in cognition, motivation, and behavior controal. According to the results of analysis, it was suggested that Self-Leadership Program should be recommended to promote ego-identity of adolescents with cerebral palsy.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구방법 및 절차

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

셀프리더십 프로그램 뇌성마비 청소년 자아정체감 자기주도학습 능력 Self-Leadership Program adolescents with cerebral palsy ego-identity self-directed learning