외국인 학습자의 한국어 능력 평가 방안 연구

• 영문명: A Study of Korean Proficiency Assessment for Foreign Learners - With a Focus on Level 2 Learners
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 이준영(Lee JoonYoung)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제42권 2호, 259~277쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.02.28

국문 초록

이 연구는 효과적인 외국인 학습자의 한국어 능력 평가 방안을 마련하는 것을 목적으로 한다. 연구의 결과 많은 수의 학습자를 대상으로 이루어지는 대다수의 한국어 교육 현장의 특성상, 영역 통합 평가를 통해 이루어지는 정기 평가, 학습자 스스로 자신의 문제를 파악하고 해결하는 자기 평가, 교사의 밀착형 평가 방식인 1대1 평가, 함께 공부하는 친구를 위해 수행하는 동료 평가 등을 복합적으로 활용한 평가 방식의 적용이 유효하다는 결과를 얻을 수 있었다. 특히 1대1 평가의 경우, 학습자 개개인의 상황에 맞춘 평가 방식을 구현해야 하기에 교사와 학습자의 관계가 친밀하지 않으면 학습자의 문제 상황을 파악하는 것에 한계가 있다는 점을 발견할 수 있었다. 그리고 같은 이유로 인하여 특정 지어진 일관된 평가 양식을 마련하는 것이 힘든 점 또한 해당 평가 방식의 한계점으로 들 수 있었다. 그리고 이러한 한계를 극복하기 위해서는 다양한 평가 방식을 복합적으로 적용하는 것이 필요하다는 결론을 도출할 수 있었다. 이 연구는 그동안 이론적 차원에서 연구되어 온 생태적 한국어 능력 평가 방안을 실제 교육 현장에 적용해보고, 이를 통해 그 한계점을 극복할 수 있는 방안으로써 복합 평가의 방식이 유효하다는 것을 검증하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to develop an effective plan of Korean proficiency assessment for foreign learners of the Korean language. The result showed that 1:1 assessment is not appropriate as it is presently conducted st most Korean language education sites. Thus, regular assessments through integrated sectional tests, self-assessment whereby learners identify and solve questions on their own, and assessment methods using a colleague-based test to perform for study mates were more effective to apply. This study found, in particular, that the lack of a close relationship with the teacher limits the identification of a learner s problem situation in 1:1 assessment, because the assessment must correspond to the learner’s individual circumstances. Similarly, the difficult of devising a consistent, critical assessment method was another limitation of the test, and it was necessary to apply various assessment methods to overcome this limitation depending on the result. This research is significant in the following ways. It applied ecological Korean proficiency assessment, which has been researched only at the theoretical level, at an actual educational site. This study also verified the effectiveness of a complex assessment method as a means to overcome assessment limitations.

목차

1. 연구의 목적과 필요성

2. 한국어 능력 평가의 지향점

3. 한국어 능력 평가 방안의 실제

4. 연구 성과와 한계

키워드

한국어 교육 평가 교육 평가 한국어 교육 복합 평가 Korean Proficiency Assessment Proficiency Assessment Korean Education Combined Assessment