음독과 묵독에 따른 학령기 아동의 읽기유창성과 읽기이해 발달 특성

• 영문명: Reading Fluency and Reading Comprehension Development Characteristics of 1st, 3rd, and 5th Grade Students according to Oral and Silent Reading
• 발행기관: 한국언어청각임상학회
• 저자명: 박송이(Song-Yi Park) 정경희((Kyunghee Jung)
• 간행물 정보: 『Communication Sciences & Disorders』Communication Sciences & Disorders vol23. no.4, 947~958쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.12.30

국문 초록

배경 및 목적: 본 연구는 학령기 아동을 대상으로 읽기방식(음독 및 묵독)에 따른 읽기유창성 능력과 읽기이해 능력의 발달적 특성을 알아보고자 하였다. 방법: 연구대상은 경기 지역 내 초등학교에 재학 중인 1학년 17명, 3학년 16명, 5학년 15명으로 총 48명이었다. 연구 도구는 ‘한국어 해독해 3권 이야기와 설명 담화 독해’에서 이야기글 2개, 설명글 2개 총 4개의 텍스트를 선정하였다. 읽기방식을 묵독과 음독으로 나누어 읽도록 하여 읽기유창성을 살펴보고, 읽기이해 평가문항에 답하도록 하였다. 질문 유형은 사실이해와 추론이해로 나누고, 각 텍스트별 사실이해 4문항, 추론이해 2문항씩, 총 24문항으로 구성하였다. 결과: 첫째, 학년이 증가함에 따라 읽기유창성 수행 력이 높아졌으며, 1학년과 5학년, 3학년과 5학년 집단에서 유의한 차이가 있었다. 읽기방식에 따라서는 음독보다 묵독에서 더 높은 수행력을 보였다. 음독에서는 1학년과 5학년, 3학년과 5학년 집단에서 유의한 차이가 있었고, 묵독에서는 1학년과 5학년 집단에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 학년이 증가함에 따라 읽기이해 수행력이 높아졌으며, 1학년과 3학년, 1학년과 5학년 집단에서 유의한 차이가 있었다. 읽기방식에 따라서는 묵독보다 음독에서 읽기이해력 점수가 더 높았으며 이러한 차이는 1학년과 3학년, 1학년과 5학년 집단 에서 유의하였다. 논의 및 결론: 본 연구 결과, 읽기유창성과 읽기이해 능력이 학년이 증가함에 따라 발달하며 묵독보다는 음독에서 읽기이해 수행력이 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 초등학교 저학년뿐만 아니라 고학년에서도 읽기이해 지도 시 음독에 대한 고려가 필요하다는 점을 시사해주고 있다.

영문 초록

Objectives: This study intended to find out the developmental characteristics of reading fluency and reading comprehension according to reading methods (oral reading and silent reading) with elementary school children. Methods: The participants of this study were a total of 48 children in 1st, 3rd, and 5th grade in elementary schools. Four texts were selected as study tools, including two narrative texts and two expository texts. Reading methods were divided into silent and oral reading to study reading fluency, and children were asked to answer to reading comprehension assessment questions. Results: First, as the grade level increased, reading fluency capability also increased. There were significant differences between the 1st and 5th grade groups and the 3rd and 5th grade groups. According to reading methods, a higher capability in silent reading was exhibited when compared to oral reading. However no interaction effect was shown between groups and reading methods. Second, as the grade level increased, reading comprehension increased, and there were significant differences between 1st and 3rd grade and 1st and 5th grade. When comparing reading methods, the children showed a higher capability in oral reading than silent reading. But no interaction effect was shown between groups and reading methods. Conclusion: This study found that reading fluency and reading comprehension capability develops as grade level increases, and reading comprehension capability was found to be higher in oral reading than silent reading.

목차

연구방법

연구결과

논의 및 결론

키워드

학령기 아동 읽기유창성 읽기이해 음독 묵독 School-aged children Reading fluency Reading comprehension Oral reading Silent reading