학생 자기평가의 학습효과에 관한 메타분석

• 영문명: The Effect of Self-Assessment: A Meta-Analysis
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 홍소영(So-Young Hong)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제31권 제1호, 309~331쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.03.30

국문 초록

이 연구는 학생 자기평가의 학습효과에 대한 일반화된 결론을 도출하고, 학생 자기평가의 학습효과에 영향을 미치는 조절변인을 발견함으로써 학교 현장 교사들에게 자기평가의 효과적인 실시 방법에 대한 시사점을 제공하는데 목적이 있다. 이 연구에서는 1993년부터 2014년까지 학생 자기평가의 학습효과를 검증한 연구물 29편에서 38개의 효과크기를 산출하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 모수 효과 모형에 의해 계산된 학생 자기평가의 학습효과는 중간 정도의 효과 (d+ =.42, 95% CI .34~.50, U₃=66.6)가 있었다. 이것은 학생 자기평가가 약 16.0%의 학습효과가 있다는 것을 의미한다. 둘째, 학생 자기 평가의 학습효과에 영향을 주는 조절변인은 학교급, 교과, 자기평가 방법, 평가기준 제시 시기, 피드백 유무 변인이었다. 이러한 연구결과를 종합하면, 학생 자기평가는 학생들의 학업성취를 향상시키는 데에 효과적이라고 결론 내릴 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to synthesize the results of previous studies related to self-assessment conducted in Korea, using meta-analysis technique. This meta-analysis reviewed the results of 29 studies on the effects of self-assesment in journal articles, theses, and dissertations published between 1993 and 2014 in Korea. The major findings of this research were as follows: First, the overall weighted mean effect size of the self-assesment turned out to be .42(95% CI .34~.50, U₃=66.0). Secondly, it was found that the variables of school level, subject matter, self-assesment method, time to present evaluation standard, feedback status were significant moderate variables in the effects of self-assesment. On the basic of findings it can be concluded that self-assesment have positive effects on development of students achievement.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

자기평가 학업성취 메타분석 meta-analysis achievement self-assessment