학술논문
수업참여와 학업성취도의 종단적 상호 관계와 변화 양상: 다차원 수업참여 모형
이용수 1839
- 영문명
- Longitudinal Interplay between Student Engagement and Achievement: Multidimensional Student Engagement Model
- 발행기관
- 한국교육평가학회
- 저자명
- 박민애(Minae Park) 김난옥(Nanok Kim) 이빛나(Bitna Lee) 손원숙(Wonsook Sohn)
- 간행물 정보
- 『교육평가연구』제31권 제1호, 201~224쪽, 전체 24쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2018.03.30
5,680원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
적극적인 수업참여는 학생들의 학업성취와 수업 및 학습의 질을 예측하는 중요한 변인이다. 수업참여는 단순히 수업에 출석한다는 의미를 넘어서 행동, 정서, 인지적 차원을 포함하는 복합적인 개념이다. 본 연구에서는 수업참여를 행동, 정서, 인지적 참여 등 다차원으로 정의하고 수업참여 하위요인과 학업성취와의 종단적 상호관계와 변화 양상을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 국가수준 학업성취도 평가의 2012-2014년(중3-고2) 두 시점 종단 자료를 활용하였으며 자기회귀교차지연모형을 활용하였다. 그 결과 첫째, 수업참여 하위요인인 행동, 정서, 인지적 참여는 학업성취에 모두 유의한 정적 영향을 미쳤다. 뿐만 아니라 학업성취 또한 수업참여에 유의한 정적 영향을 미치고 있어, 수업참여와 학업성취는 상호 간 촉진시키는 변인임을 확인할 수 있었다. 둘째, 수업참여 하위요인 간 종단적 상호관계는 서로 유의하여 세 하위요인 간의 상보적 인과관계가 파악되었다. 특히, 인지와 행동적 참여 간 상호효과 크기가 가장 크게 나타났고, 정서적 참여는 상대적 효과크기가 작았으며 교과별로 차이를 나타냈다. 셋째, 수업참여 각 하위요인의 상대적 안정성은 중간 수준이었고, 잠재평균분석 결과 중학생에 비해 고등학생은 행동적 참여가 낮고 인지적 참여는 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 교육적 시사점 및 제언을 추가하였다.
영문 초록
Student engagement is one of the important factors predicting student achievement and quality of teaching and learning. In the present study, student engagement is defined as behavioral, emotional, and cognitive engagement. The purpose of this study is to investigate the longitudinal interplay between student engagement and achievement, and their stability across two years from 9 th to 11 th grades using an autoregressive cross-lagged (ARCL) model. The main results are as follows. First earlier behavioral, emotional and cognitive engagement had the significant effects on later achievement. Also, achievement was a significant predictor for three kinds of student engagement. It was confirmed that student engagement and achievement are factors that would promote reciprocal development. Second, we found the reciprocal causal relationships among the three kinds of student engagement. Especially, our findings showed that the longitudinal reciprocal effects between cognitive and behavioral engagement were the largest. The effect size of emotional engagement was relatively small and inconsistent across subjects. Third, the relative stability of student engagement was found to be moderate. According to the latent mean analyses where 9 th grade was used as a reference group, 11 th graders showed lower mean values in behavioral engagement but higher ones in cognitive engagement. Finally, implications of the study and recommendations for future research were discussed.
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 요약 및 논의
키워드
해당간행물 수록 논문
- 수업참여와 학업성취도의 종단적 상호 관계와 변화 양상: 다차원 수업참여 모형
- 국가수준 학업성취도 평가 결과에 기반한 고등학생 학업성취도 영향요인 및 격차 탐색
- 일반화선형혼합모형을 이용한 학교 진단평가 방안
- 학생 자기평가의 학습효과에 관한 메타분석
- 종단 네트워크 측정 및 분석
- 인지진단이론의 학교 현장 적용 가능성 탐색: 모수 및 비모수적 접근 방법의 비교
- 초등학생의 학업지연 안정성 검증: 단기 종단적 접근
- 중학교 학생의 국어·수학 학업성취 프로파일에 영향을 미치는 비인지적 특성 탐색
- 다층구조방정식을 적용한 수학흥미와 수학적 자기효능감 및 학습 환경의 관계 분석
- 초등학생용 평가에 대한 태도 척도(SATA-Q) 개발 및 타당화
- 고등학생의 학업성취도가 교과태도에 미치는 학교맥락효과 :
- Two-Tier MIRT 관찰점수 동등화 방법의 적용 가능성 탐색
- 비교과 활동 참여 정도가 중학생의 인지적, 사회ㆍ정서적 발달에 미치는 종단적 영향력 탐색
- 다층맥락모형과 다층성장모형 간 학교부가가치 모수 추정의 정확성 비교
- 인지진단모형에 의한 중1 수학 ‘수와 연산’의 형성평가 도구 개발과 분석
참고문헌
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!