원격화상교육을 활용한 영어과 예비교사교육

• 영문명: Videoconferencing for Preservice English Teacher Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이현주(Lee Hyun joo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 1호, 215~236쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.01.30

국문 초록

본 연구의 목적은 영어과 예비교사교육 과정에서 ICT를 활용한 대학과 지역 초 등학교 연계의 원격화상 교육이 예비 영어교사들에게 미치는 영향에 대해 탐구하는 것이다. 이를 위해 본 연구는 수도권 지역의 A대학교와 N초등학교를 연계하여 2013 년도 2학기 동안 인터넷 기반의 일대일 원격화상 영어교육을 실시하였다. 연구참여 자는 A대학교 소속의 학부 및 교육대학원생으로 영어교육 및 교직 관련 과목을 수 강하고 있는 3명의 학생들과 해당 예비교사들과 일대일 파트너가 되는 N초등학교 의 5-6학년 3명 학생들이다. 원격화상 영어교육은 각 학교의 컴퓨터실에서 주 1회 방과 후 시간을 활용하여 진행되었다. 본 연구는 원격화상 내용을 녹화 및 저장, 예 비 영어교사들의 저널쓰기, 심층면담 등을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 연구 결과를 살펴보면 지역연계의 ICT 활용 원격화상교육은 예비 영어교사들의 전반적 인 교사효능감(teacher efficacy)을 향상시켜주는 것으로 나타났다. 특히, 가르치는 행위에 대한 교수 효능감(teaching efficacy), 개인적 교사효능감(personal teacher efficacy), 자기조절효능감(self-regulatory efficacy) 향상에 도움이 되는 것으로 나 타났다. 또한 ICT를 근간으로 한 원격화상 영어교육은 예비 영어교사들의 교육적 테크놀로지 활용능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 조사되었다. 이러한 연 구 성과는 원격화상교육이 한국의 영어과 교사양성과정이 안고 있는 한계점의 한 부분인 현장실습의 불충분과 교육현장과의 연계부족을 해결할 수 있는 새로운 방안 이 될 수 있다는 점에서 시사하는 바가 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore outcomes of a new model of internet-based videoconferencing between preservice English teachers and elementary school students. Specifically, the study investigates whether the school-connected videoconferencing program is an effective way in terms of training preservice teachers in this new technological era. To this end, this study was conducted with 3 participants from each group of preservice English teachers and elementary students from September to December, 2013. They had the videoconferencing sessions for 11 weeks, one hour per week. The date collection consists of deep interviews, journal writings, and recordings of videoconferencing sessions. The results of the study show that the new school-connected one-to-one videoconferencing model can foster preservice teachers’ improvement of general teacher efficacy, including teaching efficacy, personal teacher efficacy, and self-regulatory efficacy. Also, the ICT-based videoconferencing model can promote preservice teachers’ technological literacies by providing them with authentic experiences of integrating technologies and teaching. The research has implications in the sense that the school-connected videconferencing model in a preservice teacher training program can be a new way to benefit both insufficient practicums and the lack of school-connected courses.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

V. 결론 및 제언

키워드

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