영국의 FutureLearn과 프랑스 FUN이K-MOOC에 주는 시사점과 전망

• 영문명: Implications for the K-MOOC from FutureLearn of U.K. and FUN of France
• 발행기관: 한국비교교육학회
• 저자명: 김자미(Kim, Ja-Mee) 구양미(Gu, Yang-Mi) 이원규(Lee, Won-Gyu)
• 간행물 정보: 『비교교육연구』비교교육연구 제25권 제4호, 293~320쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.09.30

국문 초록

본 연구는 2012년을 기점으로 고등교육의 새로운 패러다임을 형성하고 있는 MOOC에 대한 관심으로 수행되었다. OER, OCW의 발전적 방향으로 시작된 MOOC은 고등교육의 경계를 허물고 있다. 이에 본 연구는 유럽의 대표적인 MOOC 서비스라 할 수 있는 영국의 FutureLearn과 프랑스의 FUN을 분석하고, K-MOOC에 대한 시사점을 제공하기 위한 목적을 갖는다. 분석 결과, 두 나라는 MOOC의 구성형태, 자금 지원, 학습자에 대한 인증제, 강의 제공방식, 사회공헌 등의 측면에서 다른 가치를 나타내었다. 이에 본 연구는 K-MOOC의 런칭을 고려할 때, 어떤 철학과 가치를 구상해야 하는지에 대한 교육적 함의를 얻을 수 있었다.

영문 초록

This study was conducted because of our interest in the emergence of massive open online courses (MOOC) that seem to be creating a new paradigm in higher education in 2012. MOOCs, which started as an extension of open educational resources (OER) and open courseware (OCW), are breaking down the boundaries of higher education. Accordingly, the purpose of this study was to analyze, compare and contrast the FutureLearn (UK) and FUN (France) MOOC programs, which are considered typical of Europe. Our analysis shows that the two countries espoused different values in terms of the composition of their MOOC programs, their funding, learner authentication, methods of providing lectures and social contributions. In consideration of the launching of K-MOOC, this study can draw educational implications about what philosophies and values need to be envisioned.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. MOOCs의 특성과 장․단점

Ⅲ 영국의 FutureLearn과 프랑스의 FUN

Ⅳ. FutureLearn과 FUN으로부터의 시사점

Ⅴ. 맺음말

참 고 문 헌

키워드

MOOC 영국 FutureLearn 프랑스 FUN K-MOOC MOOC FutureLearn(UK) FUN(France) K-MOOC