지체장애학생에 대한 근거기반의 교수를 위한 중재효과 메타분석

• 영문명: Meta-analysis of Intervention Effects for Evidence-based Practice on Students with Physical Disabilities
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 김영표(Kim, Young Pyo)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제48권 제4호, 133~150쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.03.31

국문 초록

이 연구의 목적은 지체장애학생에 대한 근거 기반의 교수를 제공하기 위한 조건을 파악하기 위해서 지체장애학생의 교육을 목적으로 2000년 이후 2013년까지 이루어진 집단 중재 연구의 효과크기와 관련 조정변인들을 알아보는데 있었다. 연구 결과, 지체장애 학생을 대상으로 실시된 집단 중재 연구들에서 사용된 중재 방법들의 전체 효과 크기는 .987로 1에 가까운 효과크기를 가지고 있었고 이것은 Cohen(1988)의 기준에 의하면 상당히 큰 효과 크기였다. 조정 변인들에 관한 분석 결과에 따르면, 유치과정에서는 신체-운동 능력을 신장시키기 위한 중재를 집중적으로 실시하고, 초등 및 중등 과정에서는 신체-운동 능력을 계속 활성화시킴과 동시에 심리-학습 측면의 중재를 강화하는 것이 더욱 효과적이었다. 또한, 교육적 중재는 학교에서 4~6주 정도의 중재 기간을 단위로 하여 지속적이고 강력한 중재를 실시하도록 하고, 회기 당 처치 시간은 학생의 발달 상태와 장애 특성, 그리고 수업 상황 등을 고려하여 적절하게 적용하는 것이 바람직하다.

영문 초록

The purpose of this study was to distinguish types of group intervention research for education of students with physical disabilities and to know conditions to maximize intervention effect for evidence-based practice on students with physical disabilities. The grand mean effect size of group intervention methods done to students with physical disabilities from 2000 to 2013 was almost 1(0.987) and was a big effect size when viewed on the basis of Cohen(2008). Analysis of moderators revealed that it was effective in early childhood school to carry out intensive interventions in order to strengthen body-movement abilities of students with physical disabilities and that it was more efficient to strengthen psychological learning aspects of them and to remain active in body-motion ability in primary and secondary school at the same time. In addition, it was better to conduct continuing and strong school-based educational interventions for 4 to 6 weeks of the intervention period for body-motion and psychological learning of student with physical disabilities than any other intervention periods. and, it is desirable to apply treatment time per session appropriately considering the development status and disability characteristics of the students and classroom circumstances. Because this study was performed to know the overall effect size for physically disabled students, it is necessary to conduct various group intervention research and meta-analysis according to specific disability-related variables subsequently.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

Abstract

키워드

지체장애 근거기반의 교수 메타분석 Physical disability Evidence-based practice Meta-analysis Orthopedic impairment