철학놀이를 통한 미술활동

• 영문명: Art Activity through Philosophy-Play
• 발행기관: 한국미술교육학회
• 저자명: 조영진(Cho, Young-Jin) 김회용(Kim, Hoy-Yong)
• 간행물 정보: 『미술교육논총』美術敎育論叢 第27券 2號, 27~55쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.08.31

국문 초록

학교에서의 미술교과는 다른 과목에 비해 논리적이고 체계적이지 못한 교과로 인식 되어 왔으며,학교 교육과정에서 상대적으로 덜 중요하게 다루어져 왔다. 특히 상급학교의 입시교육에 치중하는 중등 교육에서의 미술교과 수업은 작품 활동에 필요한 일부의 기능이나 단편적인 이론 지식을 습득하는 것으로 간주되어 지적인 사고(思考) 및 판단 활동과는 무관한 교과로 인식되는 왜 곡 현상이 발생하게 되었다. 미술교육의 의미가 기능이나 지식 습득과정으로 축소되었을 때 발생하는 가장 큰 문제는 미술의 본질적 가치인 심미성과 총체성 이 상실될 위험에 처하게 된다는 것 이다. 이에 본 연구는 학습자의 사고 및 판단 활동을 강조하는 철학놀이를 미술활동과 결합하여 미술교육의 질적 효과를 극대화하고자 하였다. 철학놀이는 교사와 학생, 학생과 학생이 공동체를 형성하고 탐구활동을 통해 자신들이 직면한 철학적 문제를 함께해 결하고자 시도하는 것 이다. 개인의 감상과 의견을 설계하는 탐구과정에 작품 창작 및 감상동의 미술활동이 결합된다면, 창의적 상상력과 미술 기법 그리고 지적 탐구 능력 및 미술적 표현력 등이 종합적으로 발달될 수 있을 것으로 기대된다. 이러한 문제의식 하에 본 연구는 미술활동을 통한 철학놀이가 어린이 들에게 총체적인 심미 체험을 부여하며, 지적 사고 능력은 물론 정서적 사유를 함께 발달시킬 수 있는 방법임을 밝히기 위해 2장에서 듀이의 미학(美學)과 이를 바탕으로 한 립맨의 철학적 탐구공동체 개념을 설명하여 철학 놀이의 이론적 의미를 제시하였고, 3장에서는 탐구공동체에 미술 구상 활동을 접목한 수업의 실천 사례를 제시하여 칠학놀이의 실제적 효과를 설명하였다.

영문 초록

Art education in school has been regarded as a non-directive and illogical subject compared to other subjects. and art classes which have been treated as relatively inferior in school curriculum have been reduced as a subject of education. to a part of its function or theoretical knowledge rather than being treated as a natural and practical experience of learning. In addition. through distorted perceptions. art as a subject began to be recognized as separated from intelligent thinking and judging. With art education being limited as the process of educating its function and knowledge. an important aspect. which is its essential value. aesthetics and wholeness. has been lost. Therefore this study aimed to maximize the qualitative effect of art education combining art activity and philosophy-play. The primary characteristics of philosophy-play is that children who become curious about a topic involved with philosophy resolve the question through joint-study with teachers and peers. At this time. if art activity such as creating artworks and appreciation of art is joined with the study of building up personal feeling and opinions. creative imagination. artistic techniques and intellectual study process can be pieced together and that will lead to an educational aesthetic experience. To determine that philosophy-play with art activity offers the wholeness of aesthetic experience to children and IS a way to develop intellectual thinking skills and emotional reasons at the same time. In chapter two. we measured Dewey's aesthetics and the concept of Lipman's philosophical study-community based on Dewey's aesthetics. and suggested theoretical meaning of philosophy-play. and in chapter three. we propose the actual study of classes combining art-designing activity with the study-community and investigated to reveal its practical effects.

목차

<요약>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경: 미술교육과 철학놀이 활동

Ⅲ. 철학놀이가 적용된 미술활동

Ⅳ. 결론

【참고문헌】

【Abstract】

키워드

철학놀이 심미성 총체성 탐구공동체 미술활동 philosophy-play aesthetics totality inquiry community art activity