초등미술교육에서 동양신화의 교육적 의미와 가능성에 관한 고찰

• 영문명: Consideration for the Orient Myth's Educational Meaning and Possibility in Elementary Art Education
• 발행기관: 한국미술교육학회
• 저자명: 김귀옥(Kim, Kwi-O)
• 간행물 정보: 『미술교육논총』美術敎育論叢 第24券 3號, 191~217쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 예술체육 > 미술
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.11.30

국문 초록

요즘 학생들에게 신화적.주술적 이야기의 소재들이 각광을 받고 있다. 이러한 원인을 커뮤니케이션의 주요한 수단이 문자매체에서 영상매체 즉, 문자의 사유에서 이미지의 사유로 넘어가고 있기 때문이라고 보는 견해들이 있다. 또한 우리 앞에 펼쳐질 21세기는 ‘문화적 상상력’이 큰 힘이 될 것이라 보고 있으며, 이를 향상시키기 위한 교육적 접근들이 이루어지고 있다. 이런 사회적 분위기 속에서 신화의 가치에 주목하고 이를 통한 다양한 문화적․교육적 접근들의 시도가 이루어지고 있다. 하지만, 미술 안에서 동양신화를 통한 교육적 접근은 간과되고 있는 실정이다. 따라서 이 연구에서는 초등미술교육에서 동양신화의 교육적 의미를 짚어보고, 동양신화에 대한 학생들의 인지도를 통해 그 교육 가능성에 대해 고찰해 보고자 한다. 미술교육에서 동양신화는 전통미술, 시각문화, 다문화에 대한 이해를 높이고, 문화적 상상력을 통한 창의성 신장이라는 교육적 의미를 지닌다. 하지만, 초등교과서에서 동양신화가 다루어지고 있음에도 불구하고, 학생들은 동양신화보다 서양신화에 더 높은 이해와 흥미를 가지고 있음을 설문조사를 통해 알 수 있었다. 이에 동양신화가 좀 더 적극적으로 학생들의 눈높이에 맞는 교육내용으로 구성되어져야 하며, 서양 중심의 가치관에 물든 학생들에게 현재 삶에 기초가 되는 문화적․전통적 토대로서의 동양신화의 가치를 교육해야 할 필요성이 있음을 알 수 있었다.

영문 초록

Recently, students like many stories based on the myths and occults from many different cultures. Some people say this is because the main means for communication are changed to image-based media from text-based media, or, to image-based thinking from text-based thinking. And in the 21st century, cultural imaginative power will be much more accounted. So many people are trying to find the ways to improve students' cultural imaginative powers. In same reason, some people notice the value of myths, and are trying to use them for educational and cultural purpose. But, the educational attempts through the oriental myths are passed over in art education. Accordingly, in this research, I will deal with the educational meanings of oriental myths in elementary art education, and consider the educational possibilities through surveys for students' knowledge level of oriental myths. In art education, oriental myths can improve the understanding of traditional art, visual art, multi cultural education. They also can grow students' creative talent through improving their cultural imaginative powers. As a result of surveys, oriental myths are in the current curriculum, but many students prefer the western myths than the oriental myths. This means the contents for oriental myths have to be taught more easily and interestingly, and it is necessary to educate the value of the oriental myths as our students' cultural, traditional basis.

목차

I . 서 론

II . 동양신화와 미술

III . 동양신화의 미술 교육적 의미

IV . 현행 초등교육에서 동양신화 교육의 실태분석

V. 미술교육에서 동양신화의 교육적 가능성과 방향

키워드

동양신화 초등미술교육 전통미술 문화적 상상력 orient myth elementary art education traditional art cultural imaginations