중학교 학습부진학생의 학업성취향상을 위한 대학생 멘토링 지원효과연구

• 영문명: Effects of college students Tutoring Intervention on Academic Performance for Middle School Underachievers
• 발행기관: 한국특수교육학회
• 저자명: 양민화(Min-wha Yang) 서유진(Yon-jin Seo)
• 간행물 정보: 『특수교육학연구』제44권 제2호, 285~311쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.09.30

국문 초록

새로운 학습장애 판별모델인 중재반응 모델은 학습부진 학생들에게 연구기반 중재를 단RP적으로 제공하고 이 학생들의 학습향상 정도와 수준을 지속적으로 관찰 한 후에 학습쟁애 여부를 판단한다. 중재반응 모델의 효과적 실행을 위해 학습부진 학생들은 위한 연구기반 중재방법 개발과 전문 교원 양성은 매우 시급하다. 이러한 가운데, 2008년 교육과학기술부는 대학생 멘토링을 학습부진 중재방법의 하나로 제안하였다. 본 연구는 대학생들이 학습부진학생들에게 국어 직접교수를 제공할 때 그 효과를 실험적으로 검증하고, 참여자들은 이러한 새로운 중재방법을 어떻게 평가하는지에 대하여 알아보고자 했다. 대학생 멘토링 프로그램은 1:1 개별교수 형태로 5주간 주 2회씩 총 10회기에 걸쳐 진행되었고, 프로그램의 회기별 교수 내용은 직접교수법을 적용하여 구성되었다. 중재집단과 통제집단 학생들의 중간고사 (중재 전)-기말 고사 (중재 후) 국어 점수와 학년 국어 등수를 비교한 결과. 21명의 중재집단 학생들은 통제집단 학생들과 비교하여 중간고사 보다 기말고사에서 국어 점수와 등수 면에서 통계적으로 유의한, 높은 향상을 보였다. 또한 설문지를 통한 멘티 중학생과 멘토 대학생의 멘토링에 대한 만족도를 분석한 결과 대학생과 중학생 모두 유익하고 효과적이었다고 평가함을 알 수 있었다. 연구자들은 대학생 멘토링을 통한 학습부진학생의 학습향상이 가능하지만 이러한 긍정적인 결과를 얻기 위해서는 일선학교와 대학의 제반 시스템이 필요하다고 피력하였다.

영문 초록

This article describes a study addressing the effectiveness of a highly structured, systematic tutoring intervention implemented by minimally trained college students for middle school students who are underachievers. Thirty college students and 21 first-grade middle school underachieving students participated. Another 21 first-grade middle school underachieving students participated in the control group. The middle school students in the treatment group received 2 hour intervention for 5 weeks, twice a week. Ten direct instruction lessons were delivered to the students. The lessons covered Korean literature curriculum that middle school students are currently learning in their Korean literature class. The college students received two three-hour intervention training sessions and supported with systematic on-site assistance and supervision. The effectiveness of the intervention was assessed by comparing the student's mid-term and final school-wide test. The result showed that the students in the treatment group improved their performance on the Korean literature test. Specifically, their mean score and the performance rank on the test were both improved significantly. Also, the effect sizes were.87 and .72 respectively in terms of the test score and performance rank. Given these results, this study proved that college students can successfully deliver an effective tutoring program to improve the learning performance of underachieving students with training and intense supervision. However, the authors advocate that this positive result does not suggest that an intervention program delivered by college students can be a main program for underachieving students in schools. College students can be an alternative intervention provider only with intensive training and supervision, as well as close collaboration with school teachers. The short intervention duration and absence of the examination of maintenance effect for the intervention can be noted as the limitations of this study.

키워드

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