중학교 가정과 교육과정과 교과서에 수록된 사회문제 내용분석

• 영문명: Analysis of Social Problems in Middle School Home Economics Curriculum and Text Books
• 발행기관: 한국가정과교육학회
• 저자명: 김의정 채정현
• 간행물 정보: 『한국가정과교육학회지』제36권 제4호, 69~95쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 가정과 교육과정과 교과서에서 다루는 사회문제의 유형과 서술방식의 비율을 분석하여 가정 교과에서 다루는 사회문제를 규명하고 앞으로 어떤 사회문제 유형과 서술 방식을 더 다루어야 할지에 대한 개선점을 제안하는 데 있다. 본 연구는 문헌 고찰을 통해 가정 교과에서 사회문제의 분석 기준틀을 바탕으로 중학교 가정과의 교육과정과 교과서를 내용분석 하고 가정 교과에서 다루는 사회문제의 유형별 비율과 서술방식에 대한 비율을 알아보았다. 본 연구는 문헌 고찰, 내용분석 및 내용분석 결과의 타당도 검증의 단계로 이루어졌다. 문헌 고찰 단계에서는 사회문제와 문제 개발에 대한 문헌과 선행연구를 고찰하였다. 내용분석 및 타당도 검증 단계에서는 선행연구의 사회문제 분석 기준틀을 재구성하여 개발하였고, 이 분석 기준을 가정교육학 전공 교수 1인으로부터 내용 타당도 검증을 받았다. 이후에 이 분석기준을 활용하여 2015 개정 중학교 가정과 교육과정과 2022 개정 중학교 가정과 교육과정의 사회문제 유형과 서술방식의 비율(빈도와 백분율)을 산출하였다. 또한 2015 개정 교육과정에 따라 집필된 중학교 가정과 교과서 4종을 대상으로 사회문제 유형과 사회문제 서술방식의 비율(빈도와 백분율)을 산출하였다. 분석된 결과는 가정교육학 전공 교수 1인과 교육 경력 5년이상 및 석사과정 이상의 대학원에 재학 중인 가정과교사 1인으로부터 내용 타당도 검증을 받아 최종적으로 수정⋅보완하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 가정과 교육과정과 교과서에 주로 수록된 사회문제 유형은 삶의 질 문제(환경⋅인구⋅보건의료 문제), 가족과 세대의 문제(가족⋅여성⋅청소년⋅노 인 문제)에 대한 것이다. 비율이 낮은 사회문제 유형은 사회 구조적 문제(도시⋅빈곤⋅범죄 문제), 기타 사회문제이다. 둘째, 2015 개정 가정과 교육과정 및 교과서에서 주로 수록된 사회문제는 범죄, 가족, 보건의료 문제이며, 청소년, 인구, 환경, 여성문제는 약간 있으며, 기타 사회 문제(과다 소비, 비인간화, 정보화 사회문제), 노인, 학력, 도시, 빈곤 문제는 거의 없었다. 반면에 2022 개정 교육과정에서는 환경문제, 기타 사회문제(과다 소비, 비인간화, 정보화 사회문제), 청소년, 보건의료, 범죄, 가족, 여성문제 순으로 약간 다루고 있다. 셋째, 가정과 교육과정에서 주로 다루는 사회문제 서술방식은 해결 방안이 가장 많았고, 단순 언급, 원인 및 결과, 실태 순이었다. 개념화 및 일반화에 대한 서술방식은 거의 다루지 않았다. 반면에, 가정과 교과서에서는 주로 원인 및 결과의 서술방식이 가장 많았고, 다음으로 개념화 및 일반화, 해결 방안, 단순 언급, 실태 순이었다.

영문 초록

The purpose of this study is to analyze the types and description styles of social problems included in middle school Home Economics(HE) curriculum and HE text books. In this study, content analysis standards were established for social problems in HE through a literature review and analyzed the HE curriculum and HE textbooks of middle school to find out the proportion of social problems covered in HE by types and description styles of social problems. The results of this study are as follows. First, the types of social problems covered in the HE curriculum and textbooks are problems related to quality of life(environment, population, health care) and family and generational problems(family, women, youth, elderly). Types of social problems with low emphasis are structural social problems(urban, poverty, crime). Second, the 2015 revised HE curriculum and textbooks mainly deal with crime, family, and health care problems, while problems of youth, population, environment, and women are slightly covered. Social problems of excessive consumption, dehumanization, information society and social problems of elderly, education, urban, and poverty are hardly covered. In contrast, the 2022 revised HE curriculum deals with problems of environment problems of excessive consumption, dehumanization, information society, youth, health care, crime, family, and women in order. Third, the most common style of describing social problems in the HE curriculum was solutions, followed by simple mentions, causes and results, and actual situations. Descriptive styles for conceptualization and generalization were rarely addressed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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