텍스트 분석을 활용한 교직 교육평가 학습목표의 변화 양상 분석

• 영문명: Analysis of Changes in Learning Objectives for Educational Evaluation Courses Using Text Mining
• 발행기관: 충북대학교 교육개발연구소
• 저자명: 길혜지 신안나
• 간행물 정보: 『한국교육논총(구 교육연구논총)』제45권 제2호, 229~256쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.08.31

국문 초록

본 연구에서는 2013년부터 2022년까지 전국 17개 4년제 대학에서 개설된 교직 교육평가 강좌의 학습목표에 대한 변화 양상을 분석하기 위해, 총 677건의 강의계획서를 대상으로 키워드 빈도 분석과 네트워크 분석을 수행하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, TF-IDF 기준에서 ‘방법’, ‘이해’, ‘이론’ 등이 전체 기간 동안 빈도가 가장 높은 주요 키워드로 나타났다. 둘째, 네트워크 분석에서는 전체 기간 동안 ① 평가방법과 절차, 관련 개념 및 원리에 대한 이해와 활용, ② 학교 현장의 맥락 및 경험과 연관된 기초 이론과 능력 함양, ③ 예비교사로서 갖추어야 할 기본 지식과 소양, ④ 검사 문항 개발과 양호도 분석, ⑤ 평가 관련 쟁점과 자신만의 평가관 발전 등 5개의 커뮤니티가 도출되었다. 셋째, 강좌 집단별 분석 결과, 2013년～2017년 개설 강좌와 2018년～2022년 개설 강좌, 주 평가방식별 강좌에서 다른 개수의 커뮤니티가 탐지되었다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 교직 교육평가 수업 운영을 위한 시사점을 논의하였다.

영문 초록

This study analyzes the changes in “Educational Evaluation” courses offered at four-year universities over the past 10 years (2013-2022) using text analysis techniques. Keyword frequency analysis and network analysis were performed on “learning objectives” included in 677 lecture syllabi from 17 universities. The main findings are as follows. First, according to TF-IDF-based keyword frequency analysis, the terms “method”, “understanding”, “theory”, “relevance”, and “knowledge” were identified as the most important terms throughout the period. Second, as a result of the network analysis, five communities were identified throughout the period: ① understanding and application of evaluation methods and procedures, relevant concepts,and principles; ② foundation theories and skills cultivation related to school contexts and experiences; ③ basic knowledge and qualifications required for prospective teachers; ④ test item development and reliability analysis; and ⑤ emerging issues in evaluation and the development of individual evaluation perspectives. Third, according to the results of keyword networks categorized by course opening years and primary evaluation methods, different numbers of communities were detected for each course group. On the basis of these results, we discussed the implications for the future operation of “Educational Evaluation” courses in teacher education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 요약 및 결론

참고문헌

키워드

교직 교육평가 학습목표 예비교사 텍스트 분석 개설시기 주 평가방식 Educational evaluation Learning objectives Pre-service teachers Text mining Course opening years Primary evaluation methods