현장 적용 ‘유아과학교육’ 수업이 예비유아교사의 과학 내용교수지식(PCK)에 미치는 영향

• 발행기관: 구성주의유아교육학회
• 저자명: 김래은 안영혜
• 간행물 정보: 『구성주의유아교육학회 학술대회』2021 춘계학술대회 자료집, 113~118쪽, 전체 6쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.07.03

국문 초록

본 연구는 현장 적용 유아과학교육 수업이 예비유아교사들의 과학 내용교수지식(PCK)에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구대상은 충북 U대학, D대학 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 52명이다. 실험집단(24명)에게는 ‘현장 적용 유아과학교육’ 수업을 진행하였고, 비교집단(28명)에게는 ‘시연 중심 유아과학교육’ 수업을 실시하였다. 두 집단에게 사전검사 및 사후검사로 과학 내용교수지식은 김현정(1992)의 ‘‘유아교사의 과학교과교육학 지식’ 검사를 실시하였다. 자료처리는 두 집단의 사전점수 간의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t-검증을 실시하였고, 두 집단의 사후점수 간의 차이를 알아보기 위해 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과, 현장 적용 유아과학 수업을 받은 예비유아교사들의 과학 내용교수지식 점수가 시연 적용 유아과학교육 수업을 받은 예비유아교사보다 유의한 차이로 높게 나타났다. 따라서 시연 적용 유아과학교육 수업보다 현장 적용 유아과학교육 수업이 예비유아교사의 과학 내용교수지식 증진에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 시사한다.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

과학교육 수업 내용교수지식 예비유아교사 현장 적용