검정교과서 개발 체제는 집필과 선택의 다양성을 보장하는가: 2015 개정 교육과정 초등학교 사회 교과서 집필 및 선정 경험을 중심으로

• 영문명: Does the Authorized Textbook System Guarantee Diversity in Writing and Selection?: Focusing on the Experience to Write and Select Elementary School Social Studies Textbook Based on the 2015 Revised Curriculum
• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 김영실
• 간행물 정보: 『교육학연구』제61권 제2호, 197~228쪽, 전체 32쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.04.30

국문 초록

본 연구는 검정교과서 집필에 참여한 교사들과 선정에 참여한 교사들의 경험을 통해 한국의 검정교과서 개발 체제의 특징을 드러내고자 하였다. 이를 위해 해당되는 교사들을 인터뷰하고 이를 질적으로 분석하였다. 교과서 집필진들은 내용과 관련한 논쟁이 없어야 한다는 부담, 검정 통과의 부담, 교과서가 많이 선택받아야 한다는 부담, 공동 집필진의 합의에 따라야 한다는 부담으로 인한 교과서 동일성 기제와 학습활동 및 읽기 자료, 교과서 디자인과 관련한 다양성 기제를 겪으며 교과서를 개발하였다. 하지만 동일성 기제가 더 큰 힘을 발휘하여 교사들은 국정교과서와 큰 차이가 없으며 내용이 서로 유사한 교과서 중에서 교과서를 선택하게 된다. 내용상의 차이가 없기 때문에 교사들은 검정교과서 확대 정책을 오해하거나, 디자인 등 외형적 요소에 주목하며 교과서를 선정하거나, 다른 학교와 유사한 교과서를 선택하거나, 학습보조사이트를 보고 교과서를 선택하는 모습을 보였다. 이는 검정기준을 보수적으로 해석하게 하는 검정 제도, 국가가 교실에서 가르치는 내용을 규제하려는 관성의 발휘, 빠른 수업 준비가 가능한 교과서를 선호하는 교사가 형성한 한국의 교과서 개발 체제를 드러내었다. 교육과정 운영의 다양화를 추구한 정책의 본래 목표 실현을 위해서는 다양한 교과서의 개발이 우선적으로 추구될 필요가 있다.

영문 초록

This study tries to reveal the characteristics of the authorized textbook development system in Korea through the experiences of the teachers participating in the writing of the textbook and in its selection. For the data, the relevant teachers were interviewed and the contents were qualitatively analyzed. Textbook writers are burdened by the worries about content-related disputes, passing of authorization process, having many textbook selections, and following the consensus of the co-authors. And the textbooks are diversified by the complementary materials and unique formats. Since the sameness mechanism exerts more, teachers face similar textbooks among which they have to choose. Seeing this situation, teachers misunderstand the policy of expanding the authorized textbooks, select textbooks paying attention to external factors such as design, monopolizing textbook, and publisher websites. This revealed Korea’s authorized textbook development system formed by a conservative interpretation of the authorization criteria, the government’s inertia to regulate what is taught in the classroom, and teachers who prefer textbooks approving rapid preparation of lessons. In order to realize the original goal of the policy, diversification of textbook development needs to be ensured first.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행 연구 분석

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 검정교과서 집필 경험

Ⅴ. 검정교과서 선정 경험

Ⅵ. 우리나라 검정교과서 집필 및 선정 체제의 특징

Ⅶ. 결론

키워드

검정교과서 동일성 기제 교과서 다양화 교과서 선택 authorized textbook sameness mechanism textbook diversification textbook selection