STEM 교육을 위한 기술 수업 설계 모형의 현장 적용 사례 연구

• 영문명: The Application of Instructional Design Model for STEM Integrated Approach in Technology Education
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 이소이(So-Yee Lee)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제12권 제1호, 130~147쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.04.30

국문 초록

이 연구의 목적은 이론적으로 개발된 STEM 교육을 위한 기술 수업 설계 모형을 현장에 적용하여 모형의 타당성을 확보하고, 이에 따른 교사와 학생의 인식을 조사하는데 있다. 이 연구는 사례 연구, 조사 연구의 방법으로 수행되었다. 사례 연구의 일환으로서 기술 교사 6명이 STEM 교육을 위한 기술 수업 설계모형에 따라 기술 수업을 설계한 후 면담을 실시하였다. 수집한 자료는 전사한 후, 각 질문에 대한 응답 내용을 분석의 단위와 수준으로 유도하였다. 그리고 마지막으로 각 질문에 대한 응답 내용을 분석하여 주제 또는 의미를 생성하는 자료의 유형화 작업을 실시하였다. 조사 연구의 일환으로서 교사와 학생을 대상으로 설문을 실시하여 자료를 수집 및 분석하였다. 설문은 교사를 대상으로 STEM 교육을 위한 기술 수업 설계 모형 타당도에 관한 설문을 실시하고, 교사와 학생을 대상으로 STEM 교육을 위한 기술 수업 설계 모형 적용 결과에 관한 설문을 실시하였다. 구체적인 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, STEM 교육을 위한 기술 수업 설계 모형의 현장 적용 결과, 교사들이 모형의 유용성과 타당성을 인식하고 있음이 각 단계별로 확인되었다. 특히 모형을 적용한 수업 설계 전반에 관하여 수업 설계의 체계화, 기술 영역의 명확화, 기술의 중요성과 연관성 부각, 지식의 통합적 활용 및 흥미 고려, 진로지도에 도움, 새로운 시도를 통한 배움 등의 측면에서 유용성을 인식하고 있었다. 둘째, STEM 교육을 위한 기술 수업 설계 모형의 현장 적용 결과, 교사들은 모형을 적용한 수업 설계가 문제 개발에 가장 큰 도움이 되며, 다음으로 교과지식, 학습자 이해 및 수업 능력, 교육과정 개발?운영 측면의 순으로 도움이 된다고 인식하는 것으로 나타났다. 학생들은 지식의 상호 관련성, 학습자 활동, 개인적 흥미, 기술적 문제해결, 공학에의 안내 및 체험 측면의 순으로 그 효과를 긍정적으로 인식하고 있으나, 그 정도는 크지 않은 것으로 확인되었다.

영문 초록

The purpose of this study is to implement and validate the newly developed instructional design model of technology education by considering the idea of convergence of STEM education, and to investigate teachers’ and students’ perception of adopting the new instructional design model. This study was conducted by case study and survey research. In the case study, six participants who teach technology education in the middle school were asked to use instructional design model developed in this study. In addition, the survey asked both teachers and students about their perception of experiencing the new course implemented by following the new model. The findings in this study are as follows:First, the six teachers responded that using new instructional design for STEM education was very effective and helpful. In particular, they agreed that the new model addressed effectiveness of the systemic approach, clarity of the technology education, importance and application of technology education, knowledge integration, increase of learners’ interest, usefulness in consulting students’ learning and career development. Second, the six teachers responded that the new instructional model was helpful mostly for developing operational problems, and understanding content, understanding learners, course development and management were presented in order of survey responses. The students, who experienced the new instructional model, responded that the class was effective for understanding interrelation of different knowledge, learning activities, individual interest, technological problem solving, and guidance and experience of engineering; however the degrees of survey responses for each given category were not significant.

목차

〈국문요약〉

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 고찰

Ⅲ. 연구의 방법

Ⅳ. STEM 교육을 위한 기술 수업 설계 모형의 현장 적용 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

〈Abstract〉

키워드

통합교육 STEM STEAM 수업 설계 Integrated Education Instructional Design Model