한국과 일본 중학생의 기술수업에 대한 인식 비교

• 영문명: A Comparative Study on the Recognition about Technology Class of Middle School Students in Korea and Japan
• 발행기관: 한국기술교육학회
• 저자명: 이명훈(Myung-Hun Lee)
• 간행물 정보: 『한국기술교육학회지』제12권 제1호, 1~26쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2012.04.30

국문 초록

이 연구의 목적은 한국과 일본 중학생의 기술수업에 대한 인식을 구명하고, 이를 비교하는데 있었다. 이 연구의 대상은 한국과 일본의 중학교 3학년 학생들이다. 조사 대상으로는 국가별 지역적 안배를 고려하여 840명의 중학생(한국 420명, 일본 420명)을 선정하였다. 자료 수집은 2011년 8월 22일부터 10월 29일까지 우편 조사를 통하여 이루어졌고, 최종분석에는 회수된 자료 중 불성실 응답을 제외한 767부가 활용되었다. 이 연구의 결과는 다음과 같았다. 첫째, 한국 중학생들의 기술수업에 대한 선호도는 보통인 것으로 나타났으며, 여학생보다 남학생이 더 선호하였다. 그리고 한국 중학생들은 기술 실습 경험이 실생활에 도움이 되나, 실습과 같은 활동시간이 부족하고, 기술수업 시간에는 암기해야 할 것들이 많다고 인식하고 있었다. 또한, 기술수업이 창의력을 길러주거나 상상력을 키워준다는 것에 대해서는 비교적 부정적으로 인식하고 있었다. 그리고 기술수업을 통해 기술에 관한 관심을 가지게 되었다는 것에 대해서도 비교적 부정적으로 인식하고 있었으며, 기술 실습을 하기 위한 학교 시설이 잘 갖추어져 있는지에 대해서도 부정적으로 인식하고 있었다. 둘째, 일본 중학생들의 기술수업에 대한 선호도는 보통보다 높은 것으로 나타났으며, 여학생보다 남학생이 더 선호하였다. 그리고 일본 중학생들은 기술수업 시간이 재미있으며, 기술수업이 상상력을 길러주고, 창의력을 키워준다고 인식하고 있었다. 또한, 실습을 하기 위한 시설이 잘 갖추어져 있으며, 수업을 통해 기술에 관한 관심을 가지게 되었다는 것에 대해서도 비교적 긍정적으로 인식하고 있었다. 그러나 기술수업이 일상 생활에서 문제를 해결하는데 도움을 주거나 기술수업을 통해 자신의 진로를 생각해 볼 수 있었다는 것에 대해서는 부정적으로 인식하고 있었다. 셋째, 일본 중학생들이 한국 중학생들보다 더 기술수업을 선호하며, 두 나라 모두 기술수업을 선호하는 학생들은 다양한 제품을 만들 수 있는 실습을 좋아하기 때문에 기술수업을 선호하였다. 한편, 한국의 경우 기술수업을 싫어하는 학생들은 주로 학습내용이 너무 이해하기 어렵거나 이론 위주의 수업이라 재미가 없어 기술수업을 싫어하며, 일본의 경우 기술수업을 싫어하는 학생들은 주로 실습을 잘하지 못하거나 이론 위주의 수업이라 재미가 없어 기술수업을 싫어했다.

영문 초록

The purposes of this study were to investigate the recognition about technology class of middle school students in Korea and Japan, to compare students’ recognition about technology class of Korea with that of Japan. The study was carried out through questionnaire survey method. The population for the survey was the third grade middle school students. Seven hundred ninety seven out of 840 questionnaires were returned, of which 767 were used for analysis after eliminating incomplete responses. Both descriptive and inferential statistics were employed for data analysis. Major findings of this study were as follows: First, the preference level for technology class of Korean students was average. Korean male students preferred technology class better than female students did. Second, the preference level for technology class of Japanese students was moderately high. Japanese male students also preferred technology class better than female students did. Third, Japanese students preferred technology class better than Korean students did. Both Korean students and Japanese students preferred technology class because they liked practice that can make diverse products. Meanwhile, Korean students disliked technology class because technology educational contents were too difficult to understand, or technology class was dull and boring. Japanese students disliked technology class because they were no good at practice, or technology class was dull and boring.

목차

〈국문요약〉

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

〈Abstract〉

키워드

기술수업 인식 Technology Class Recognition