교육의 재개념화 관점에서 본 유아교사의 경험에 나타난 유아 문제행동의 의미

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 김근혜 홍순옥
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제32권 제4호, 131~151쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.31

국문 초록

본 연구의 목적은 다양한 유아교육기관 맥락 속에서 교사의 역할을 수행하고 있는 교사들의 경험을 통해 유아 문제행동의 의미와 이해가 어떠한지 알아보는 것이다. 이를 통해 각 교사들 의 경험 속에서 드러나는 유아 문제행동의 양상과 의미를 드러내고, 문제행동을 바라보는 교사 의 관점을 해석하고자 하였다. 이를 위해 유아 문제행동에 대한 문헌고찰을 실시하고, 4년차 이상의 경력교사 4명을 대상으로 반구조화 심층면담을 중심으로 비참여관찰과 참조자료를 수 집하였다. 연구결과 유아교사들의 다양한 환경과 맥락 속에서 정의되는 유아 문제행동의 의미 는 상이했으며, 각 교사들이 처한 상황적 특성과 개인적 경험의 다양성은 교육과정에 대한 재 개념화의 필요성을 증명하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 교사의 경험 속에 나타난 문제행동의 의미와 그 복합성

Ⅳ. 논의 및 제언

참 고 문 헌

키워드

유아 문제행동 재개념화 Children Behavior problem Reconceptualization of Education