교육과정 모형에 내축된 교수활동 탐구와 그 함의점

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 강현석
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제16권 제1호, 133~160쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1999.01.01

국문 초록

본 연구는 교과를 가르치는 교사의 교수활동에 대한 포괄적 이해를 위해 교수에 관한 기존의 연구경향을 반성하고 거기에 기초하여 교수활동의 의미를 고찰 하였다. 교사의 교수활동은 교육과정의 이해방식에 따라 상이하게 구성될 수 있다는 점을 근거로 하여 교수활동의 의미체계의 다양성을 규명하고 교사교육에의 함의점을 논의하는데 초점을 두었다．교수활동의 의미는 교육과정 모형에 내재되어 있다．교육과정을 목표，내용 및 과정，활동으로 이해하는 세 가지 모형 에 내재된 교수활동의 의미를 기술공학적 목표관리，지식의 구조 이해나 탐구과정，경험재구성의 성장활동으로 각각 규정할 수 있다．이러한 다양한 교수활동의 의미는 교육과정에 대한 사고방식을 나타내며 크게는 교사의 교육관을 드러내준다． 이 점에서 교육과정 모형에 내축된 교수활동의 논리는 교사교육에 대한 이해방식에 중요한 함의점을 시사하고 있다．

목차

I. 서론

II. 교육과정 모형과 교수의 탐구 논리

1. 목표 모형

2. 내용 및 과정 모형

3. 활동 모형

III. 교육과정 모형에 따른 교수행위의 이해

1. 기술공학적 목표 관리

2. 지식의 구조 이해와 탐구 과정

3. 경험 재구성의 성장 활동

IV. 교사 교육 상의 함의점

참고문헌

ABSTRACT