대안적 현장교육연구 방법론으로서의 역사적 연구

• 발행기관: 한국교원교육학회
• 저자명: 최호성 장사형
• 간행물 정보: 『한국교원교육연구』제16권 제1호, 282~309쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1999.01.01

국문 초록

올바른 교육개혁을 위해서는 교육제도나 교육환경 과 같은 외적 조건의 변화도 중요하지만， 교육활동의 핵심적 역할을 수행하는 현장교사의 의식 전환과 전문성 제고가 필수적이다． 이에 따라 교사의 전문적 역량의 강화를 통해 교육현장에 대한 올바른 이해와 질적 개선을 유도할 수 있는 보다 적극적인 교육실천과 그 실천에 대한 반성으로서 현장교육연구의 필요성이 점증되고 있다． 본 연구는 이러한 현장연구의 절박한 필요성과 그 의의에도 불구하고 교육현장에서 이루어지고 있는 대부분의 교육연구들이 양적，경험적 연구에 치중되어 실증주의적 연구 패러다임 속에서 이루어짐으로써 교육현장에 대한 질적 이해와 개선이라는 현장교육연구의 궁극적 목적에 제대로 부응하지 못하고 있는 현실을 지적하고， 현장연구의 대안적 패러다임으로 요청되는 질적 연구의 한 방법론으로서 역사적 연구를 고찰해 보고자 한다．이를 위해 본 연구는 먼저，오늘날의 현장연구의 경도된 경향성과 그에 따른 대안적 패러다임의 요청 근거를 살펴보고，현장연구에 대한 개념적 이해를 고찰한다．그리고 나서 교육현장에 대한 정확한 이해와 미래에 대한 올바른 조망을 가능하게 해 주는 역사적 연구의 본질을 살펴보고，그 연구 절차를 5단계로 나누어 고찰해 본다．마지막으로 역사적 연구의 교육현장에의 적용 가능성과 그 한계를 구명해 본다．

목차

I. 대안적 현장교육연구 방법론의 필요성

II. 현장교육연구의 개념적 이해

III. 현장교육연구 방법론으로서의 역사적 연구

1. 역사적 연구의 본질

2. 역사적 연구의 절차

IV. 역사적 연구의 현장적용 가능성과 한계

참고문헌

ABSTRACT